¿Qué se enseña y cómo se enseña investigación en las escuelas de Trabajo Social?: Aproximaciones a la formación profesional de cuatro universidades de la Región Metropolitana

• Autores: Pamela Andrea Henríquez Ensemeyer
• Localización: Revista de trabajo social, ISSN 0716-9736, Nº. 90, 2016, págs. 32-58
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Research training in undergraduate Social Work in Chile: How and what is being taught?: Profiling attempt based on a 4-university-study conducted in Santiago, Chile
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    Este artículo presenta los resultados de una investigación que analizó la formación en investigación de cuatro programas de licenciatura en Trabajo Social en la ciudad de Santiago de Chile.

    Para este trabajo, la relación investigación/intervención se presenta como un punto de inicio que tensiona la formación en Trabajo Social a partir de la dicotomía existente entre teoría y práctica evidenciando aún tensiones en la formación profesional de pregrado. Para explorar este tema, se utilizó una combinación de técnicas de investigación cualitativa, que incluyeron entrevistas a directores, profesores y estudiantes de escuelas de Trabajo Social, y análisis de mallas curriculares y programas de curso. Lo anterior permitió esbozar dos perfiles de universidades como una primera aproximación a las carreras de Trabajo Social en un contexto donde la oferta incrementa y con ello la diversidad de programas de estudio queda bajo una exigencia de cada escuela.

  • English

    A research into 4 pre-graduate degree programs for future-to-be social workers was conducted in the city of Santiago, Chile. Results into these 4 training programs are analysed in this paper. Hence, the relationship between investigation/intervention is presented as a starting point showing the strain between theory and practice as a dichotomy and always present in social workers’ training at pre-graduate level.

    This research included not only the qualitative approach by means of interviews to Head of Studies, professors and pre-graduate students of various Social Work departments at university in Santiago, but also the quantitative analysis of various syllabus and course programs. These techniques allowed for the elaboration of various course profiles signalling a first attempt to characterize the training of a Social Worker in Chile. These profiles coincide with an increasingly big number of enrolled students willing to become Social Workers in Santiago and the great variety of programs devouted to their training, the design of which fall into each university’s prerrogative