Un espacio para la iniciación temprana en la lectura

• Toro Vielma, Mayinoth ^[1] ; Peña González, Josefina ^[1]
  1. [1] Universidad de Los Andes (Venezuela)

     Universidad de Los Andes (Venezuela)

     Venezuela

     
• Localización: Educere: Revista Venezolana de Educación, ISSN-e 1316-4910, Nº. 51, 2011, págs. 463-469
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Um espaço para a iniciação precoce na leitura
  • A Space for Early Reading
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En esta investigación se trabajó con un grupo de cuatro madres y un padre con hijos menores de dos años de edad y en situación de alto riesgo inferido, quienes asisten a un centro de desarrollo infantil del Estado Mérida (Venezuela). El propósito fue formar a los progenitores como iniciadores de eventos literarios en la primera edad, durante un período de 16 semanas. Se llevaron a cabo tres situaciones de aprendizaje: conformación de una mesa de trabajo, tres talleres vivenciales y grabación de un disco compacto. Se utilizó la descripción como parte de la metodología cualitativa. Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la observación participante y la entrevista informal. Las madres demostraron buena disposición y valoración por la lectura como práctica social y personal; al finalizar los encuentros pedagógicos, se logró que ellas otorgaran un lugar significativo al texto leído a sus hijos en voz alta, objetivo que no se pudo alcanzar con el padre participante, por su limitada asistencia a las sesiones de trabajo.

  • English

    A research study using four mothers and one father having high-risk children of two years old and attending a child development center (Mérida state, Venezuela) was conducted. The objective was to train parents as initiatiors of pre-reading literary activities during a period of sixteen weeks. Three learning events were accomplished: a round table, three workshops, and a CD recording. This qualitative research study was based on description, observation, and on an informal interview. Mothers showed positive disposition towards reading, considered as a personal and social practice. After finishing pedagogical meetings, the activity of reading aloud was shown to be significant by mothers, but not by the father who did not attend the meetings regularly.

  • português

    Nesta pesquisa se trabalhou com um grupo de quatro mães e um pai com filhos menores de dois anos de idade e em situação de alto risco inferido, os quais assistem a um centro de desenvolvimento infantil do Estado Mérida (Venezuela). O propósito foi formar aos progenitores como iniciadores de eventos literários na primeira idade, durante um período de 16 semanas. Levaram-se a cabo três situações de aprendizagem: conformação de uma mesa de trabalho, três oficinas vivenciais e gravação de um disco compacto. Se utilizou a descrição como parte da metodologia qualitativa. As técnicas utilizadas para a recopilação da informação foram a observação participante e a entrevista informal. As mães demostraram boa disposição e valoração pela leitura como prática social e pessoal; ao final dos encontros pedagógicos, se conseguiu que elas outorgassem um lugar significativo ao texto lido aos filhos delas em voz alta, objetivo que no se conseguiu com o pai participante, por a limitada assistência dele ás sessões de trabalho.