Resumen de Qualidade de vida em professoras do ensino fundamental que trabalham em mais de um turno em escolas públicas da rede municipal de Ipojuca/PE, Brasil

Elizabete Elias de Albuquerque, Valdenilson Ribeiro Ribas

• português

  Nas ultimas décadas, com o entusiasmo do pós-modernismo e o desenvolvimento da globalização, as mudanças igualitárias, as reformas estabelecidas nos ambientes educacionais e os novos padrões pedagógicos, dos quais, possivelmente, foram resultados das condições de trabalho constituídas pelos educadores, parece ter gerado modificações na profissão docente, consecutivamente, na qualidade de vida. O objetivo desse estudo foi avaliar a qualidade de vida em professoras do ensino fundamental que trabalham em mais de um turno em escolas públicas da rede municipal de Ipojuca/PE, Brasil. Foram avaliados, pelo Inventário de Qualidade de Vida de Lipp, 46 professoras do ensino fundamental, sendo divididos em dois grupos: a) professoras que trabalham em apenas um turno (PROFESSORAS - 1TURNO), com n= 16; b) professoras que trabalham em mais de um turno (PROFESSORAS - > 1 TURNO), com n= 30. Os dados foram alisados pelo teste Exato de Fisher, com p<0,05 e expressos em percentuais. Constatou-se que professoras que trabalham em mais de 1 turno apresentaram maior percentual de insucesso no aspecto social (20,25%, p = 0,0305*), comparadas às professoras que trabalham em apenas 1 turno (9,09%). Conclui-se neste estudo que professoras do ensino fundamental que trabalham em mais de um turno apresentaram fracasso no aspecto social, podendo afetar, consequentemente, o aspecto profissional e familiar, quando comparadas às professoras que trabalham em apenas um turno.

• English

  In recent decades, with the enthusiasm of postmodernism and the development of globalization, changes egalitarian reforms established in educational environments and new educational standards, which possibly were the result of working conditions established by teachers, seems to have generated changes in the teaching profession, consecutively, in the quality of life. Aim of this study was to assess quality of life in primary school teachers who work in more than one shift in public schools in the municipal Ipojuca / PE, Brazil. Were assessed by the Quality of Life Inventory Lipp, 46 elementary school teachers were divided into two groups: a) teachers who work in just one turn (TEACHERS - 1TURNO), with n = 16, b) teachers who work in more than one turn (TEACHERS -> 1 TURNO), with n = 30. The data were smoothed by the Fisher exact test, p <0.05 and expressed in percentage. The teachers who work in more than 1 turn higher percentages in the social aspect (20.25%, p = 0.0305*), compared to teachers who work only one shift (9.09%). We conclude from this study that elementary school teachers who work in more than one shift showed failure in the social aspect, affecting the performance of the exercises in society, in the workplace, the family, the community and relationships with friends, compared to teachers who work in one shift.