Resumen de Construção de indicadores de interatividade para aprendizagem colaborativa

Estéfano Vizconde Veraszto, Sérgio Ferreira do Amaral, José Tarcísio Franco de Camargo, Karla Isabel de Souza, Gilmar Barreto

• español

  A inovação tecnológica, direcionada ao contexto educativo, tem favorecido a concepção de Ambientes Tecnológicos Interativos (ATI) que podem contribuir significativamente para os processos de ensino-aprendizagem.

  Nesse sentido, o mapeamento de indicadores de interatividade que considerem aspectos técnicos e operacionais, amparados pela literatura técnica disponível e embasados na perspectiva de engenheiros e professores em formação, torna-se uma atividade fundamental para a construção de ambientes interativos que, de fato, possam contribuir de maneira adequada para a formação profissional de nossos estudantes. Especificamente, este artigo apresenta estudos preliminares dentro dessa perspectiva, apresentando como a inovação tecnológica pode ser compreendida e aplicada no contexto educativo. Assim, o trabalho busca investigar como os ATI podem aliar características próprias do processo de inovação no contexto educativo. A partir do emprego de metodologia de Análise de Conteúdo, o trabalho também apresenta os primeiros indicadores de interatividade para uma perspectiva de aprendizagem colaborativa, obtidos a partir de dados coletados através de uma metodologia qualitativa de análise de conteúdo.

• English

  Technological innovation, driven to the educational context, has favored the design of interactive technological environments that can contribute significantly to the processes of teaching and learning. In this way, the mapping of interactivity indicators that consider technical and operational aspects, supported by the available technical literature and grounded in the perspective of engineers and teachers in training, becomes a fundamental activity for building interactive environments which, in fact, can contribute properly to the professional education of our students. Specifically, this paper presents preliminary studies within this perspective, showing how technological innovation can be understood and applied in the educational context. The paper also presents the first interactivity indicators for a perspective of collaborative learning, obtained from data collected through a qualitative content analysis methodology.