Resumen de L'apprentissage du raisonnement clinique (ARC) en anglais: De l'anglais pour la médecine à la médecine en anglais
Les séances d�apprentissage du raisonnement clinique sont nées d�une réforme pédagogique centrée sur l�étudiant et axée sur l�apprentissage contextualisé visant essentiellement les savoir-faire professionnels, qui est pratiqué à la faculté de médecine de l�université canadienne de Sherbrooke depuis 1987 (Chamberland 1998). Il est la base même des études médicales, et Demeester et al. (2012) mettent en relief la difficulté de l�enseigner.
C�est dans le contexte de l�enseignement intégré qu�il a été décidé, en 1997, d�assurer des séances d�ARC en anglais à l�UFR Sciences de Santé de Dijon. L�objectif principal était d�ajuster cette technique d�apprentissage à l�enseignement de l�anglais médical.
L�originalité de cet enseignement réside dans le fait que deux enseignants présents dans la salle travaillent en étroite collaboration : un médecin hospitalo-universitaire pour valider la démarche médicale adaptée au cas clinique, et un enseignant du département d�anglais médical pour valider la correction linguistique, qu�elle soit phonologique ou terminologique, des échanges.
