As ideias de rousseau nos manuais de história da educação com autores estrangeiros publicados no brasil (1939-2010)

• Décio Gatti Júnior ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Uberlândia

     Universidade Federal de Uberlândia

     Brasil

     
• Localización: Cadernos de História da Educaçao, ISSN 1807-3859, Nº. 2, 2014, págs. 475-498
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The ideas of Rousseau in the manuals of the History of Education of foreign authorship published in Brazil (1939-2010)
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• Resumen
  • English

    In this article, the object of focus was the Rousseauian ideology contained in the different manuals of History of Education of foreign authorship that were translated to Portuguese and published in Brazil from 1939 to 2010, which included the examination of twelve works. The ideas of Rousseau and their influence on a multifaceted host of political and educational theories and practices over time are worthy of note in the works analyzed, many of them with entire chapters dedicated to the author and his influence on politics, educators, institutions, and school practices. However, given this very centrality, the authors of the teacher’s manuals analyzed did not infrequently manifest their favor or disfavor in regard to Rousseau’s thought. Thus, it was found that only a small portion of the manuals were successful in establishing relationships between the political, educational, and pedagogical ideas in Rousseau. Moreover, it was found that there was a predominance of analyses that upheld Rousseauian thought as a precursor to the future development of the psychology of human development, with an emphasis on the child’s psyche. Other analyses were even very critical in relation to the educational ideas of Rousseau and liberal ideas in a general way, which is owing to the analytical viewpoint strongly biased by critical ideology, whether from the traditional Catholic perspective or from the communist perspective.

  • português

    Neste artigo, o objeto privilegiado foi o ideário rousseauniano contido nos diferentes manuais de História da Educação com autores estrangeiros que foram traduzidos para o português e publicados no Brasil entre os anos de 1939 a 2010, o que incluiu o exame de doze obras. As ideais de Rousseau e suas influências sobre uma plêiade multifacetada de teorias e de práticas políticas e educativas ao longo do tempo mereceu destaque nas obras analisadas, muitas delas, com capítulos inteiros dedicados ao autor e a sua influência sobre políticos, educadores, instituições e práticas escolares. Todavia, dada esta mesma centralidade, os autores dos manuais didáticos analisados não poucas vezes se manifestaram favoravelmente ou desfavoravelmente ao pensamento de Rousseau. Assim, constatou-se que apenas uma pequena parte dos manuais teve êxito no estabelecimento de relações entre as ideias políticas, educacionais e pedagógicas em Rousseau. Constatou-se ainda que houve predomínio de análises que privilegiaram o pensamento rousseauniano como precursor do desenvolvimento futuro da psicologia do desenvolvimento humano, com destaque para a psique infantil. Outras análises ainda foram muito críticas em relação as ideias educativas de Rousseau e as ideias liberais de modo geral, o que se deve ao corte analítico enviesado por forte crítica ideológica, seja a do espectro católico tradicional ou a do espectro comunista.