Psicología positiva: un estilo de vida llevado a la educación

• Romero de Arce, Kruskaia Amarodis ^[1] ; Salas de Morales, María Luz ^[1] ; Reinoza Dugarte, Marianela ^[1] ; García Rojas, Mariely del Valle ^[1] ; Moreno Santafé, Riceliana ^[1]
  1. [1] Universidad de Los Andes (Venezuela)

     Universidad de Los Andes (Venezuela)

     Venezuela

     
• Localización: Educere: Revista Venezolana de Educación, ISSN-e 1316-4910, Nº. 58, 2013, págs. 443-453
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Positive psychology: a lifestyle taken to education
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• Resumen
  • español

    La psicología positiva (Garassini & Zavarce, 2010) considerada como una nueva visión dentro de la psicología, surge con el propósito de conocer las características, los procesos y las condiciones para promover el funcionamiento óptimo de las personas, para lo cual se plantea tres ejes transversales: 1) el afectivo-emocional, 2) el cognitivo-valorativo y 3) el social-vincular. Este artículo proviene del análisis sistemático de los conceptos relativos al enfoque de la psicología positiva, los cuales son abordados desde el campo de la educación, fomentando un proceso de enseñanza- aprendizaje desde y para la felicidad. Establecer un camino educativo desde y para la felicidad implicaría por parte de los educadores, un compromiso personal de conocerse a sí mismos, tener valores y perseguir metas. El educador debe comenzar por una transformación de fondo en cuanto a su visión personal sobre su quehacer, para así garantizar espacios de armonía y promoción de la felicidad.

  • English

    Positive Psychology (Garassini and Zavarce, 2010), a new approach of the discipline of psychology, was created to determine the characteristics, processes, and conditions that help optimal human functioning or flourishing. Three core concepts are studied, namely, emotion-affection, cognition-value, and social ties. This work analyzes systematically these concepts from education, and pursues to promote teaching and learning process from and towards happiness. This implies that teachers should learn to know themselves and their duties, and to have values, and goals. Thus, harmonic and happy spaces may be guaranteed.