Condiciones de éxito y rupturas en la participación de la población joven en los dispositivos de educación de segunda oportunidad: el caso del Centro Jovent

• Autores: Francesca Salvà Mut, Joan Nadal Cavaller, Maria Agnès Melià Barceló, Immaculada Nicolau Colom, Carolina Lomas
• Localización: Informe de recerca, ISSN 2340-2601, Nº. 15, 2017, págs. 1-140
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Conditions for youth participation success and failure in second chance education programmes: Centro Jovent case study
  • Condicions d’èxit i ruptures en la participació de la població jove en els dispositius d’educació de segona oportunitat: el cas del Centre Jovent
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    El concepto «educación de segunda oportunidad» (en adelante ESOP) hace referencia a los dispositivos puestos en marcha para luchar contra la exclusión social de aquellas personas (en particular los jóvenes) que han abandonado los estudios con un nivel educativo inferior al de secundaria postobligatoria.

    En España, los programas de formación y empleo para jóvenes con bajo nivel educativo son los dispositivos de ESOP que cuentan con una tradición más amplia. En este informe se presentan los resultados de un proyecto de investigación centrado en uno de estos dispositivos: el itinerario de orientación, formación e inserción sociolaboral del Centro de Formación Jovent.

    Se trata de una investigación evaluativa basada en el método biográfico. Se ha realizado a partir de las historias de vida de quince jóvenes de edades comprendidas entre los 18 y los 24 años, con situaciones personales y familiares marcadas por diversos grados de vulnerabilidad que, después de una biografía escolar marcada principalmente por las dificultades, participaron en el citado dispositivo.

    El abordaje integral y la individualización, los contenidos de la formación y los aprendizajes realizados, las estrategias metodológicas, el vínculo afectivo y el entorno educativo se manifiestan como determinantes del éxito. También queda patente el impacto positivo de la participación a nivel personal y laboral, incluso en quienes no finalizaron el itinerario.

  • català

    El concepte «educació de segona oportunitat» (en endavant ESOP) fa referència als dispositius posats en marxa per lluitar contra l’exclusió social d’aquelles persones (en particular joves) que han abandonat els estudis amb un nivell educatiu inferior al de secundària postobligatòria.

    A Espanya, els programes de formació i ocupació per a joves amb baix nivell educatiu són els dispositius d’ESOP que compten amb una tradició més àmplia. En aquest informe es presenten els resultats d’un projecte de recerca centrat en un d’aquests dispositius: l’itinerari d’orientació, formació i inserció sociolaboral del Centre de Formació Jovent.

    Es tracta d’una investigació avaluativa basada en el mètode biogràfic. S’ha realitzat a partir de les històries de vida de quinze joves d’edats compreses entre 18 i 24 anys, amb situacions personals i familiars marcades per diversos graus de vulnerabilitat que, després d’una biografia escolar marcada principalment per les dificultats, varen participar en el dispositiu esmentat.

    L’escomesa integral i la individualització, els continguts de la formació i els aprenentatges realitzats, les estratègies metodològiques, el vincle afectiu i l’entorn educatiu es manifesten com a determinants de l’èxit. També queda palès l’impacte positiu de la participació a nivell personal i laboral, fins i tot en les persones que no acabaren l’itinerari.

  • English

    The ‘second chance education’ concept (hereinafter ESOP) refers to programmes implemented to fight against the social exclusion of those people (particularly youths) who left school before completing upper secondary education.

    In Spain, the training and employment programmes for youths with low qualifications are ESOP programmes with a widespread tradition. This report presents the results of a research project focussed on one of these programmes: the guidance, training and socio-occupational pathway at the Jovent Training Centre.

    This biographical method-based evaluation research project was undertaken based on the life stories of fifteen youths between the ages of 18 and 24 in personal and family circumstances marked by varying levels of vulnerability. After a generally problematic schooling experience, they went on to take part in the programme.

    The comprehensive approach and tailoring, training content, lessons learnt, methodological strategies, emotional bond and the learning environment are seen as keys to success. The positive impact from personal and occupational participation is also clear, even for those who did not complete the pathway