Resumen de Investigação sobre o ensino de ciências: a persistência do vitalismo na comunidade bioquímica brasileira
Ariane Leites Larentis, Manuel Gustavo Leitão Ribeiro, Rodrigo Volcan Almeida, Lúcio Ayres Caldas, Marcelo Caldas Herbst
Neste trabalho, buscou-se identificar concepções vitalistas entre os participantes de uma Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Bioquímica e Biologia Molecular (SBBq) e, assim, foi apresentada a questão “Você vê diferença entre um sistema químico e um sistema bioquímico?”, que foi respondida por 97 participantes da reunião anual. Em seguida, as respostas foram agrupadas por categorias (39 estudantes de graduação, 42 pós-graduandos e 16 professores e pesquisadores) e foram analisadas a partir da noção de obstáculo epistemológico de Gaston Bachelard, posteriormente desenvolvido por Michel Pêcheux para o campo biológico.
Desse modo, foram identificadas concepções vitalistas (obstáculo animista) e verbalismo nas respostas das três categorias, indicando que a persistência dos obstáculos epistemológicos está ligada a deficiências no processo de ensino/aprendizagem de ciências nos níveis médio e superior, e que não são superadas na pós-graduação, nem questionadas pelos pesquisadores no processo de desenvolvimento científico.
