Resumen de Tendências do ensino e aprendizagem de forças intermoleculares a partir da análise de publicações em periódicos nacionais e internacionais
Ana Carolina Gomes Miranda, Mara Elisa F. Braibante, Maurícius Selvero Pazinato
O objetivo deste estudo foi identificar as principais tendências do ensino e aprendizagem do conteúdo de forças intermoleculares por meio de uma pesquisa bibliográfica em artigos publicados na área de ensino. Foi realizado um levantamento em periódicos nacionais e internacionais da área de Ensino de Química e Ciências entre 1991 e 2015. A investigação foi desenvolvida em quatro estágios: 1) Seleção dos periódicos nacionais e internacionais para estudo; 2) Coleta dos dados por meio do levantamento de artigos que abordam o tema; 3) Triagem a partir da leitura integral dos artigos encontrados e exclusão dos que não versam sobre o tema; 4) Análise dos artigos, que foi baseada nos seguintes critérios: Caracterização, Aspectos metodológicos, Base teórica e Resultados. Ao total foram identificados 51 artigos em 11 periódicos e os resultados revelam: uma predominância de trabalhos internacionais, sendo que o aumento da produção científica sobre o tema se intensificou nos últimos dez anos, enquanto que no Brasil, essa tendência foi observada nos últimos cinco anos; a maior parte dos artigos é de natureza empírica, com abordagem qualitativa e priorizam a Educação Superior; a teoria construtivista foi a base teórica mais utilizada pelos autores dos artigos avaliados; as concepções alternativas mais recorrentes foram a confusão entre as forças intermoleculares e as ligações químicas, e a dificuldade de interpretar as propriedades das substâncias por meio das forças intermoleculares; uma diversidade de propostas para a abordagem do conteúdo nos diversos níveis de ensino; a importância de estabelecer relações entre níveis de representação da matéria para a compreensão do tema em estudo.
Portanto, conhecer os equívocos apresentados pelos estudantes é o ponto de partida para que professores e pesquisadores possam elaborar e desenvolver estratégias didático-pedagógicas que contribuam com a evolução conceitual deste tópico. Com base na análise dos resultados apresentados nos artigos, este trabalho traz também algumas implicações para o ensino de forças intermoleculares.
