Resumen de Representaciones subjetivas y competencias cognitivas en el aprendizaje de una nueva pieza de música contemporánea para piano
- español
El proceso de aprendizaje de una nueva pieza de música contemporánea para piano fue estudiado en un grupo de diez estudiantes de piano funcional, todos guiados por la profesora Kenya Godoy, docente de la Facultad de Artes de la Universidad de Chile. El objetivo de la investigación es analizar las distintas estrategias de estudio de los estudiantes en función de sus capacidades cognitivas considerando la interacción educativa como parte relevante del fenómeno de aprendizaje. Los participantes leyeron cuatro veces la pieza Algunas preguntas del compositor chileno Juan Amenábar, con la posibilidad de dos minutos de práctica entre cada interpretación, sin detención, de la obra musical completa. Se aplicaron cuestionarios a los estudiantes y a la profesora, así como pruebas de memoria operativa y espacial a corto plazo a los estudiantes. Lo anterior con la finalidad de analizar la implicancia de los recursos cognitivos en el aprendizaje musical y el tipo de representación mental involucrada en la performance. La profesora se sitúa fuera del proceso de aprendizaje, pero participa posteriormente analizando las interpretaciones de sus estudiantes registradas en formato video. El análisis de los cuestionarios demuestra que la eficacia personal se refleja en el grado de confianza que el profesor entrega a su alumno y establece una relación dialéctica que refuerza la integración del conocimiento a largo plazo. Un análisis factorial muestra que la evaluación del profesor parece ser un compromiso entre las capacidades cognitivas del estudiante, sostenidas por la confianza personal y el desempeño real guiado por los aspectos técnicos.
- English
The learning process of a new piece of contemporary music for piano was studied in a group of ten functional piano students, all guided by instructor Kenya Godoy, faculty member from the School of Arts at Universidad de Chile. The goal of the research is to analyze the different study strategies of students based on their cognitive capacities, considering the educational interaction as a relevant part of the learning phenomenon.
The participants read the piece Algunas preguntas from Chilean composer Juan Amenábar four times, with the possibility of a two-minute practice between each interpretation, without pause, of the entire music piece. Questionnaires were applied to students and to the professor, as well as other operational and spatial short-term memory tests applied to students.
This was with the purpose of analyzing the implication of cognitive resources in the process of learning musical and the type of mental representation involved in the performance.
The instructor is placed outside of the learning process, but she participates afterwards by analyzing the interpretations of her students registered in video format. The analysis of the questionnaires shows that self-efficacy is reflected in the degree of trust that the instructor gives his student and established a dialectical relationship that reinforces the long-term integration of knowledge. A principal components analysis shows that the instructor’s assessment seems to be a commitment between the cognitive capacities of the student, supported by personal trust and real performance and guided by the technical aspects.
- português
O processo de aprendizagem de uma nova peça de música contemporânea para piano foi estudado em um grupo de dez estudantes de piano funcional, todos guiados pela professora Kenya Godoy, docente da Faculdade de Artes da Universidade do Chile. O objetivo da pesquisa é analisar as diferentes estratégias de estudo dos estudantes em função de suas capacidades cognitivas considerando a interação educativa como parte relevante do fenômeno de aprendizagem. Os participantes leram quatro vezes a peça Algunas preguntas –(Algumas perguntas) do compositor chileno Juan Amenábar, com a possibilidade de dois minutos de prática entre cada interpretação, sem detenção, da obra musical completa. Aplicaram-se questionários aos estudantes e a professora, assim como provas de memória operativa e espacial a curto prazo aos estudantes. O supra citado com a finalidade de analisar a implicação dos recursos cognitivos na aprendizagem musical e no tipo de representação mental envolvida na performance. A professora se situa fora do processo de aprendizagem, mas participa posteriormente analisando as interpretações de seus estudantes registradas em formato vídeo. A análise dos questionários demonstra que a eficácia pessoal se reflete no grau de confiança que o professor entrega ao seu aluno e estabelece uma relação dialética que reforça a integração do conhecimento a longo prazo. Uma análise de componentes principais mostra que a avaliação do professor parece ser um compromisso entre as capacidades cognitivas do estudante, sustentadas pela confiança pessoal e o desempenho real guiado pelos aspectos técnicos.
