Propuesta de internacionalización desde las estrategias didácticas universitarias

• Autores: Rosberly López Montero
• Localización: Alteridad: revista de educación, ISSN-e 1390-8642, ISSN 1390-325X, Vol. 13, Nº. 2, 2018, págs. 239-250
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Proposta de internacionalização a partir das estratégias didáticas universitárias
  • Internationalization in university teaching strategies: a proposal
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo propone la incorporación de la internacionalización desde las estrategias didácticas universitarias para la mejora de la docencia mediante actividades de “internacionalización en casa” que permitan el desarrollo de valores y competencias en el estudiantado y faciliten esa visión internacional a los egresados de distintas carreras, para su desenvolvimiento en el globalizado y cada vez más competitivo mercado laboral. La internacionalización no debe verse como una serie de hechos aislados por medio de los cuales un número limitado de individuos tiene la experiencia de vivir fuera de su país; sino que, sus beneficios puede expandirse a más personas a través de actividades que formen parte del planeamiento educativo; esto es, una perspectiva internacional desde las estrategias didácticas a nivel de educación superior. Para esto, se propone que el docente pase por un proceso de auto-reflexión de tres fases: diagnóstico, planeamiento/ejecución y evaluación. En el desarrollo de la propuesta se mencionan distintas posibles actividades que pueden ejecutarse como parte de dichas estrategias y que también pueden adaptarse a diversos niveles según los objetivos de cada curso universitario. A través del análisis efectuado para esta propuesta se concluye que se pueden desarrollar competencias valiosas en el estudiantado desde el contexto áulico acordes con las demandas del nuevo mileno, para su desarrollo académico y profesional.

  • English

    This paper aims at integrating internationalization in university teaching strategies to improve high learning through “internationalization at home” activities that permit the development of students’ skills and values. This would allow for an internationalized vision of the alumni for their professional performance in a globalized, competitive world. Indeed, internationalization should not be viewed as a series of isolated events through which a limited number of people lives an experience abroad but as way for a larger number of individuals to perceive its benefits by means of an educational plan; that is, an international perspective from teaching strategies in higher learning. To do this, a three-phase analysis process is proposed: diagnosis, planning/development and evaluation. In addition, different possible activities with an international component are mentioned to make them part of the teaching strategies according the students’ levels and course objectives. Throughout the analysis for the present proposal, it has been possible to conclude that with the work done in the classroom very valuable skills can be developed in university students for their academic and professional growth, which would fit the current demands of the new millennium.

  • português

    O presente trabalho propõe a incorporação da internacionalização a partir das estratégias didáticas universitárias para a melhoria da docência mediante atividades de “internacionalização em casa” que permitam o desenvolvimento de valores e competências dos estudantes e facilitem uma visão internacional aos egressos dos diferentes currículos, para seu envolvimento no mundo globalizado e no cada vez mais competitivo mercado de trabalho. A internacionalização não deve ser vista como uma serie de atos isolados por meio dos quais um número limitado de indivíduos participa da experiência de viver fora de seu país; mas que, seus benefícios podem se expandir para mais pessoas através de atividades que componham o planejamento educativo. Ou seja: uma perspectiva internacional a partir das estratégias didáticas ao nível da educação superior. Para tanto, se propõe que o professor passe por um processo de autorreflexão composta por três fases: diagnóstico, planejamento/execução e avaliação. No desenvolvimento da proposta se mencionam distintas possíveis atividades que podem ser executadas como parte de tais estratégias e que também possam adaptar-se a diferentes níveis, segundo os objetivos de cada curso universitário. Através da análise realizada para esta proposta conclui-se que competências valiosas podem ser desenvolvidas no corpo discente a partir do contexto de sala de aula de acordo com as demandas do novo milênio, para o seu desenvolvimento acadêmico e profissional.