Resumen de Quando os problemas de comportamento criam necessidades educativas especiais: intervenção comportamental numa perspetive sistémica.

Rita Margarida Crisóstomo da Silva, Joao Luis Pimentel Vaz

• português

  A questão da indisciplina e dos problemas de comportamento é familiar a todos aqueles que estão envolvidos no processo educativo e é vista como limitadora do sucesso académico e fonte de perturbação e desgaste desnecessário por parte na comunidade escolar.

  No entanto, esta realidade não se esfuma ao sairmos os portões da escola. Ela continua para além desse contexto mais restrito, sendo fonte de preocupações não só para as famílias (ou instituições de acolhimento), mas também para a comunidade em geral, devendo tornar-se, por isso, motivo de uma efetiva reflexão.

  O estudo aqui apresentado, centrado nos problemas de comportamento, passou pela implementação de um plano de mudança comportamental, visando um aluno específico, tendo em atenção os vários contextos onde ele se inseria. Assim, fomentou-se uma alteração das práticas docentes na interação educativa e na organização e gestão da sala de aula, e introduziram-se medidas no lar onde este jovem residia. Simultaneamente, estreitou-se a colaboração entre a escola e a família/instituição com vista à melhoria das competências sociocomportamentais do aluno em causa.

  Os resultados obtidos acabaram por ir ao encontro da nossa pretensão – uma mudança comportamental sustentada – fruto, nomeadamente, de uma cooperação entre agentes educativos e da complementaridade dos procedimentos e estratégias selecionadas. Neste sentido, a intervenção realizada pode considerar-se numa linha de análise sistémica.

• English

  The issue of indiscipline and behavioral problems is familiar to all those involved in the educational process and is seen as an embarrassment to the academic success and a source of confusion and unnecessary fatigue by the school community.

  However, this reality does not disappear when we leave the school gates. She continues beyond this narrower context, extending the concerns not only to the families (or residential institutions) but also to the wider community. Therefore, it should become the subject of an effective reflection.

  The study presented here, focused on behavioral problems, included the implementation of a behavior change plan, to a specific student, taking into account the various contexts where it belonged. To do this, we instigated a change in teaching practices, in educational interaction and organization and classroom management. At the same time, new practices were introduced at the residential institution. Simultaneously, it narrowed the collaboration between the school and family / institution to improve the socio-behavioral skills of the student concerned.

  The results obtained ranged in line with our goals - a sustained behavioral change. To this end have contributed in particular, cooperation between educators and the complementarity of selected procedures and strategies. In this regard, the intervention performed can be considered in a systematic analysis line.