Método e educação em John Locke.

• Autores: Christian Lindberg Lopes do Nascimento
• Localización: IXTLI: Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación, ISSN-e 2408-4751, Vol. 5, Nº. 9, 2018, págs. 95-107
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Method and education in John Locke
  • Método y educación en John Locke
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• Resumen
  • español

    El presente texto tiene como objetivo central analizar el impacto del método educativo en la obtención del conocimiento, para eso, utiliza como referencial teórico el pensamiento filosófico de John Locke. La reflexión hecha por el filósofo se apoya, inicialmente, en la crítica que él desarrolla a la enseñanza de la Lógica y finaliza en la reflexión moral que recurre todo el conjunto de su obra. El autor del Ensayo sobre el entendimiento humano creía que la enseñanza del silogismo no garantizaba la producción de nuevos conocimientos. Además, comprendía que la educación basada en la enseñanza de la Lógica y de la Retórica formaba a niños pedantes, con conocimientos enciclopédicos sin ninguna utilidad para su vida práctica. Esta cuestión, según Locke, remitía a la discusión sobre el método más apropiado para la obtención del conocimiento y las consecuencias que este nuevo método de educar propicia. Lo que esta investigación busca desarrollar es la relación entre epistemología y moral, teniendo la educación como enlace fundamental. Esta preocupación surge cuando se observa la relevancia que el método de enseñanza ha tenido en los procesos educativos contemporáneos, mucho de ellos como un fin en sí mismo. Al elegir a Locke como referencial, se busca dar un sentido moral a las preocupaciones educativas de orden metodológico, aunque la solución presentada por el filósofo inglés requiera su debida contextualización. Por ser una investigación eminentemente cualitativa, el análisis de datos fue hecho a partir de la lectura y fichamiento del referencial seleccionado, teniendo parte de la obra de Locke como fuente primaria y las de los comentaristas elegidos como fuente secundaria.

  • English

    The present text has as its main objective to analyze the impact of the educational method in obtaining knowledge, using as theoretical reference the philosophical thoughts of John Locke. The reflection developed by the autour is based, initially, on the criticism developed in the teaching of Logic and it ends in the moral reflection that runs through his whole work. The author of the Essay on Human Understanding realized that the teaching of the syllogism did not guarantee the production of knowledge. He understood that the education based on the teaching of logic and rhetoric formed pedantic children with encyclopedic knowledge with no use to their practical life.This matter, according to Locke, was related to the discussion about the most appropriate method for obtaining knowledge and the consequences that this new method of education propitiates. What this research seeks to develop is the relationship between epistemology and morality, with education as the fundamental link. This concern arises when is observed the relevance that the teaching method has had in contemporary educational processes, much of it with an end in itself.  In selecting Locke as a theoretical reference, what it seeks is to give a moral sense to educational in concerns of methodological order, although the solution presented by the English philosopher requires a proper contextualization. Because it is an eminently qualitative research, the data analysis was done from the reading and summaring of the selected reference, having part of the work of Locke as primary source and those of the chosen commentators as secondary.

  • português

    O presente texto tem como objetivo central analisar o impacto do método educacional na obtenção do conhecimento, utilizando, como referencial teórico o pensamento filosófico de John Locke. A reflexão desenvolvida por ele baseia-se, inicialmente, na crítica que desenvolve ao ensino da Lógica e finaliza na reflexão moral que percorre o conjunto de sua obra. O autor do Ensaio acerca do entendimento humano percebia que o ensino do silogismo não garantia a produção de novos conhecimentos. Compreendia que a educação baseada no ensino da Lógica e da Retórica formava crianças pedantes, com conhecimentos enciclopédicos sem nenhuma utilidade para sua vida prática. Esta questão, segundo Locke, remetia à discussão sobre o método mais apropriado para a obtenção do conhecimento e as consequências que este novo método de educar propicia. O que esta pesquisa procura desenvolver é a relação entre epistemologia e moral, tendo a educação como elo fundamental. Esta preocupação surge quando se observa a relevância que o método de ensino tem tido nos processos educacionais contemporâneos, muito deles como um fim em si mesmo. Ao escolher Locke como referencial, busca-se dar um sentido moral às preocupações educacionais de ordem metodológica, muito embora a solução apresentada pelo filósofo inglês requeira sua devida contextualização. Por ser uma pesquisa eminentemente qualitativa, a análise de dados foi feita a partir da leitura e fichamento do referencial selecionado, tendo parte da obra de Locke como fonte primária e as dos comentadores escolhidos como secundárias.