Resumen de Formação de conjuntos em Educação Pré -­‐ Escolar: uma primeira experiência, um ponto de partida

Isabel Duque, Luana Pinho, Patrícia Carvalho, Ana Coelho, Vera do Vale, Fernando Manuel Lourenço Martins

• português

  As crianças devem ter oportunidade para desenvolver aprendizagens matemáticas, devendo a promoção desses momentos, na Educação Pré - Escolar (EPE), estar relacionada com o contexto e de aco rdo com os seus interesses.

  Sabemos que um dos objetivos da educação em Estatística, nesta etapa, está relacionado, ainda que de modo implícito, com a promoção da literacia estatística, que envolve a recolha e organização de dados (ME, 1997, 2010).

  Neste texto vamos apresentar a realização de uma experiência na qual a abordagem aos conteúdos da estatística foi feita por meio da metodologia de trabalho de projeto. Com base nos dados recolhidos durante a experiência pretendemos compreender as potencialidades de conciliar a metodologia de trabalho de projeto e os conhecimentos de um(a) educador(a) nas aprendizagens das crianças.

  Alguns resultados preliminares evidenciam que o contexto transdisciplinar associado aos conhecimentos estatísticos de um(a) educador (a) são determinantes para a promoção da literacia estatística e do raciocínio estatístico nas crianças.

• English

  Childre n should have opportunities to develop mathematics learning. In Preschool Education the promotion of those opportunities should be related to the context and in accordance with children’s interests.

  One of the goals of educating for Statistics at this stag e is related, albeit implicitly, to the promotion of statistical literacy, which involves the collection and organization of data (ME, 1997, 2010).

  In this paper we present an experience in a preschool setting in which the approach to statistic was taken t hrough the methodology of project work. Based on data collected during the project we aimed to understand the potential of combining the methodology of project work and educator knowledge on statistics to foster children learning.

  Some preliminary results show that the transdisciplinary context associated with the educator statistical knowledge is fundamental to promote statistical literacy and statistical reasoning in children.