Depois do e‑ e do b‑, o m‑ e o u‑( learning): uma breve incursão pelos paradigmas emergentes da educação à distância

• Autores: Rui Guimaraes Lima
• Localización: Revista da Faculdade de Letras. Historia, ISSN 0871-164X, Vol. 6, Nº. 1, 2016, págs. 141-157
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • português

    Algumas das mais recentes abordagens no campo da investigação em História da Educação não poderão dissociar‑se dos enfoques proporcionados pelo ensino à distância e, mais concretamente ainda, das inovadoras e emergentes metodologias específicas da aprendizagem por via eletrónica (e‑learning), mista ou combinada (b‑learning), móvel (m‑learning) ou ubíqua (u‑learning).

    Efetivamente, a crescente tendência da digitalização dos conteúdos pedagógico‑didáticos utilizados nos processos de ensino‑aprendizagem, assim como o recurso, cada vez maior, a plataformas de gestão de aprendizagem e a ambientes virtuais de aprendizagem, em grande medida, têm contribuído decisivamente para a relevância que aquelas vêm assumindo em diversos contextos educacionais e de formação. Deste modo, no presente artigo faremos uma revisão da literatura como forma de definir e distinguir, sob um ponto de vista teórico‑crítico, o e‑learning do b‑learning, assim como o m‑learning do u‑learning, analisando, simultaneamente, algumas das mais recentes perspetivas, nacionais e internacionais, neste campo de investigação.

    Aproveitaremos ainda para indicar um conjunto de relevantes referências bibliográficas como forma de o presente trabalho vir a constituir‑se um recurso nuclear para a implementação e dinamização de labores futuros nesta área de investigação e pesquisa.

  • English

    Some of the most recent approaches in the research field of the History of Education cannot be dissociated from the perspectives provided by distance learning, and still more precisely, from the innovative, emergent and specific methodologies of electronic learning (e‑learning), blended (b‑learning), mobile or ubiquitous learning (m‑learning or u‑learning).

    Definitely, the growing trend of digitization of the pedagogical‑didactical contents used in teaching and learning processes, as well as the increasing use of learning management systems and virtual learning environments, have contributed decisively to the relevance of those have been taking in different educational and training contexts. Consequently, in the present paper we will review the literature in order to define and distinguish, in a theoretical and critical point of view, e‑learning from b‑learning, as well as the m‑learning from u‑learning, analyzing, simultaneously, some of the newer national and international perspectives in this research field. We also will use it to indicate a significant number of relevant references as way to this paper become a core resource for the implementation and promotion of future researches.