Resumen de Avaliação de um conjunto preliminar de recomendações para o design de conteúdos educacionais digitais baseados em texto e acessados a partir de smartphones

Juliane Vargas Nunes, Berenice Santos Gonçalves, Gilson Braviano

• English

  In the curent context introduced mobile learning, where the text publication it’s no more limited just to one or other device. However, mobile devices such as smartphones have some limitations as to characteristics and context about use. Furthermore, the conception of educational contents involve cognitives process associated to learning. Thus, digital educational contents’s design based on text requires specifics criterions that guide the process of solucion’s conception and verification proposed during all project. Even so, studies are scarce and spread yet in that area. In this way, that article features an evaluation did with a preliminary recommendantions set to desing to this type of contents as part of to a big research. Therefore, it’s reinforced with a method delphi quiz answered by experts. From that results was possible to check the relevancy to the most part of recommendations and to delete with less important, making more pertinent and lean. The recommendantions maintained had been associated to students’s phisical and cognitive characteristics, to type and the time to make the activity, to characteristics of device, to compatibility between size at file and device, to sequencing among contents’s items text size and strategy of support of reading, among others. Already deleted had been related to ambient interaction condictions, to device sharing, to contents’s collaborative construction, to characteristics of the differents types and formats of educational contents, as well as to characteristics of differents types, genre and species of text.

• português

  Dentro do contexto atual, onde a publicação de um texto não se restringe mais a um determinado meio ou dispositivo, se insere a aprendizagem móvel. Contudo, os dispositivos móveis e, em especial os smartphones, possuem limitações quanto às suas características e contexto de uso. Ademais, a concepção de conteúdos educacionais envolve processos cognitivos relacionados à aprendizagem. Assim, o design de conteúdos educacionais digitais baseados em texto necessita de critérios específicos que orientem o processo de concepção e verificação da solução proposta ao longo do projeto. Porém, os estudos nessa área ainda são escassos e dispersos. Nesse sentido, o presente artigo apresenta uma avaliação realizada com um conjunto preliminar de recomendações para o design desse tipo de conteúdo como parte de uma pesquisa mais ampla. Para tanto, se sustenta na consulta a um grupo de profissionais experientes, a partir de um questionário aplicado com base no método Delphi. A partir de seus resultados foi possível verificar a relevância de grande parte das recomendações e excluir aquelas consideradas menos importantes, tornando o conjunto mais pertinente e enxuto. As recomendações excluídas estavam relacionadas às condições do ambiente de interação, ao compartilhamento de dispositivo, à construção colaborativa do conteúdo, às características dos diferentes tipos e formatos de conteúdo educacional; bem como às características dos diferentes tipos, gêneros e espécies de texto.