Propuesta para la introducción del aula invertida en la docencia en Economía

• María Barreiro Gen ^[1]
  1. [1] Universidade da Coruña

     Universidade da Coruña

     A Coruña, España

     
• Localización: Hekademos: revista educativa digital, ISSN-e 1989-3558, Nº. 24, 2018, págs. 52-59
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Proposal for the implement of the flipped classroom in the teaching of Economics
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo contiene una propuesta detallada de incorporación de una de las metodologías activas, el "Aula invertida" o "Flipped Classroom", en la docencia de Principios de Economía en el Grado en Derecho. Se trata de un modelo didáctico en el que el estudiantado aprende nuevo contenido a través de video-tutoriales en línea, mientras que la parte práctica asociada a esta se realiza en el aula. El objetivo principal que se pretende conseguir es incorporar las nuevas tecnologías a esta docencia, así como reducir el rechazo generalizado que se percibe por parte de este estudiantado hacia el estudio de una materia con terminología no jurídica. La introducción de este método puede conseguir tener en cuenta la gran capacidad para realizar actividades multitarea con la que cuenta el estudiantado universitario en la actualidad, lo familiarizado que está con el visionado de vídeos, atender a la diversidad en el aula y captar la atención del alumnado de Derecho hacia temas económicos. Para la aplicación de esta propuesta se recomienda la utilización de un grupo de control que permita que se comparen los resultados obtenidos con esta metodología y otras más tradicionales

  • English

    The present work contains a detailed proposal of incorporation of an active methodology, known as "Flipped Classroom", in the teaching of Principles of Economics in the Degree in Law. Flipped Classroom is a didactic model in which students learn new content through video-tutorials online, while the practical part associated with this are done in the classroom. The main objective is to incorporate the new technologies into this teaching as well as reducing the students' widespread rejection of the study of a subject with a no legal terminology. The introduction of this method may take into account the great capacity for multitasking activities that university students currently have, how familiar they are with video viewing, address diversity in the classroom and get attention of Law students to economic issues. It is recommended the use of a control group that allows to compare the results obtained with this methodology and the more traditional ones to implement the proposal.