Educação e Espaço Público em Hannah Arendt: uma trama conceitual político-filosófica face a LEI Nº 13.415, que retirou a obrigatoriedade da disciplina de Filosofia

• Autores: Roberto Ribeiro da Silva
• Localización: Research, Society and Development, ISSN-e 2525-3409, Vol. 7, Nº. 9, 2018
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Education and Public Space in Hannah Arendt: a conceptual-political-philosophical plot against LEI Nº 13.415, which removed the compulsory discipline of Philosophy
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• Resumen
  • English

    The present work aims to analyze the political-philosophical reflection of Hannah Arendt who, in a tone of criticism of the solipsistic model of foundation that emerged in modernity and to affirm her thinking, confronts her by seeking the inspiration of the classical political tradition for her inspiration. Arendt brings to the surface the concept of Public Space as essential to establishing a true political experience. Methodologically based in the bibliographical analysis of works such as The Human Condition, this work brings fundamental elements to the reflection on education in face of the current challenges in the educational field. The being to assert itself in the political space is aided by word and action as an educational process and at the same time forging the public debate that constitutes the very foundation of the political life of the 'educated subjects', in this sense, the current educational reform denies the school this space by removing the compulsory nature of disciplines such as Philosophy. The present study attempts to broaden the discourse about Philosophy in the school, without its aid the education of future generations, the 'new' who come to the world by birth are compromised in their access to the common world. From the perspective of Arendtian thinking, looking back to its origins in the classical tradition and passing through the other forms of its approach with emphasis in education in the essay titled 'The crisis in education' Arendt establishes the focus of this criticism. We conclude that the Arendtian reflection enables us to perceive elements that will help us to establish an analysis of the real obscurantist goals of the current reform that continues the sad history of intermittence in the Teaching of Philosophy in Brazilian education.

  • português

    O presente trabalho tem por objetivo analisar a reflexão político-filosófica de Hannah Arendt que num tom de crítica ao modelo solipsista de fundamentação surgido na modernidade e para afirmar seu pensamento, confronta-o buscando no fundamento na coletividade da tradição política clássica sua inspiração. Arendt traz à tona o conceito de Espaço Público como essencial ao estabelecimento de uma verdadeira experiência política. Alicerçado metodologicamente na análise bibliográfica de obras como A Condição Humana, este trabalho traz elementos fundamentais à reflexão sobre a educação frente aos desafios atuais no campo educacional. O ser para se afirmar no espaço político é auxiliado pela palavra e pela ação como processo educativo e ao mesmo tempo forjando o debate público que constitui o próprio fundamento da vida política dos ‘sujeitos educados’, nesse sentido, a atual reforma educacional nega à escola esse espaço ao retirar a obrigatoriedade de disciplinas como a Filosofia. O presente estudo intenta ampliar a discursão acerca da Filosofia na escola, sem seu auxilio a educação das gerações futuras, dos ‘novos’ que chegam ao mundo pela natalidade são comprometidos em seu acesso ao mundo comum. Na perspectiva do pensamento arendtiano, lançando um olhar às suas origens na tradição clássica e perpassando pelas demais formas de sua abordagem com ênfase na educação no ensaio intitulado ‘A crise na educação’ Arendt estabelece o foco desta sua crítica. Concluímos que a reflexão arendtiana nos possibilita perceber elementos que irão nos auxiliar no estabelecimento de uma análise dos reais objetivos obscurantistas da atual reforma que continua a triste história de intermitência no Ensino de Filosofia na educação brasileira.