Os aspectos teórico-metodológicos da representação social sobre o ensinar: construíndo identidades docentes

• Autores: Diego do Rego, Erika dos Reis Gusmao Andrade
• Localización: Research, Society and Development, ISSN-e 2525-3409, Vol. 8, Nº. 1, 2019
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The theoretical and methodologial aspects os social representation about to teach: building teaching identities
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• Resumen
  • English

    The present article is a result of the research Teaching in the Degree: Social Representations in Construction developed at the Federal University of Rio Grande do Norte - UFRN that aimed to access the social representations of undergraduate students about teaching, and to find what relationships they did with their identity teacher construction. Here we make a cut of the material collected from semistructured interviews (SZYMANSKI, 2002) in order to better discuss the theoretical and methodological aspects of the teacher identities forged by the undergraduate students with the use of their representations about teaching. This work is in the field of studies on social representations (MOSCOVICI, 2012) and professional identity (DUBAR, 1997) and discusses how the references used by graduates to become teachers are objects created from what was experienced by the individual in basic education also the new concepts offered by graduation.

  • português

    O Presente artigo é fruto da pesquisa Docência na Licenciatura: Representações Sociais em Construção desenvolvida na Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN que objetivava acessar as representações dos estudantes de licenciatura sobre o ensinar, e encontrar que relações essas faziam com sua construção identitária docente. Aqui é feito um recorte do material recolhido a partir de entrevistas semiestruturadas (SZYMANSKI, 2002) com objetivo de melhor discutir os aspectos teórico-metodológicos das identidades docentes forjadas por licenciandos com o uso de suas representações sobre o ensinar. Este trabalho se situa no campo dos estudos sobre representações sociais (MOSCOVICI, 2012) e identidade profissional (DUBAR, 1997) e discute como as referências usadas pelos licenciados para se constituírem professores são objetos criados a partir daquilo que foi vivido pelo indivíduo na educação básica mais os novos conceitos ofertados pela graduação.