Resumen de Educação integral ou educação de tempo integral? Uma análise do Programa Mais Educação e do Projeto Guaporé de Educação Integral nas Escolas Estaduais de Rolim de Moura - RO

Valdiane Cardoso Ferla, Eraldo Carlos Batista, Marilsa Miranda de Souza

• English

  The article discusses the contradictions between integral education and fulltime education and then analyze both concepts, the offered conditions and to show the integral education results implemented by the Mais Educação Program and in the Guaporé Project in schools of the municipality of Rolim de Moura, in the state of Rondônia, from the principles of unilateral education. As the methodological approach, it was performed a qualitative research guided by historical and dialectical materialism, as it considered that reality cannot be understood instantly, but as a result of multiple factors. The results showed that the Mais Educação Program and the Guaporé Project of Integral Education implemented in Rolim de Moura is essentially of welfare and compensatory character, once they act in order to diminish social vulnerability, dropping of school and IDEB increase. The intensification of school hours does not mean the existence of pedagogical practices in the integral education perspective. In face of this concept, it is necessary that the school receiving the policies of integral education rethink their practices after school hours, so that integral education does not lose its political meaning.

• português

  O artigo discute as contradições entre educação integral e educação em tempo integral e analisar as concepções, as condições de oferta e os resultados da educação integral implantada pelo Programa Mais Educação e pelo Projeto Guaporé nas escolas do Município de Rolim de Moura, RO, a partir dos princípios da educação omnilateral. Como abordagem metodológica, utilizou-se a pesquisa qualitativa, orientada pelo método do materialismo histórico e dialético, por considerar que a realidade não pode ser entendida de imediato, mas é resultado de múltiplos fatores. Os resultados apontaram que o Programa Mais Educação e o Projeto Guaporé de Educação Integral implantados no Município de Rolim de Moura são essencialmente de caráter assistencialista e compensatório, uma vez que atuam com o objetivo de diminuir a vulnerabilidade social e o abandono escolar e possuem o intuito de aumentar o IDEB. A ampliação da carga horária escolar não significa, fundamentalmente, a existência de práticas pedagógicas na perspectiva de educação integral. À luz dessa concepção, é preciso que a escola que recebe as políticas de educação integral repense suas práticas no contraturno escolar para que a educação integral não perca seu significado político.