Resumen de Diversité des caractéristiques des harceleurs et implications pour l’intervention en milieu scolaire

Chloé Tolmatcheff, Benoît Galand, Isabelle Roskam

• français

  Deux perspectives antagonistes coexistent au sujet des harceleurs scolaires. La première attribue les comportements de harcèlement à des déficits de compétences sociales, tandis que la seconde considère le harcèlement comme un comportement stratégique permettant d’atteindre efficacement des buts de dominance sociale. L’inconsistance entre les résultats empiriques amassés depuis les années 1990 par chacun des deux camps a amené certains auteurs à postuler une hétérogénéité de profils au sein des harceleurs : les « déficitaires » s’opposant aux « stratégiques ». Sur base de la littérature existante, cet article identifie les caractéristiques communes (l’empathie affective et le désengagement moral) et distinctives (la popularité, l’utilisation de l’agression proactive et réactive, la gestion des comportements prosociaux et antisociaux et l’impulsivité) des deux profils présumés. L’hypothèse d’une correspondance entre le profil « déficitaire » et la catégorie de « harceleurs-victimes », d’une part, et entre le profil « stratégique » et les harceleurs « purs » d’autre part, est argumentée. La question de l’hétérogénéité est également examinée sous un angle développemental, suggérant une prédominance du profil « déficitaire » chez les enfants plus jeunes, puis du profil « stratégique » à l’adolescence. Les risques et bénéfices de deux approches possibles pour la conception d’interventions anti-harcèlement sont discutés, et une troisième approche est proposée.

• English

  Two competing views of school bullies have coexisted for years. The first one explains bullying behaviors in terms of social skills’ deficiencies, whereas in the second one, bullying is thought to be a strategic and effective behavior allowing to reach social domination goals. The discrepancy between the empirical results gathered since the 90’s by both of the sides led some authors to assume some heterogeneity among bullies: the “deficit” profile in contrast with the “strategic” profile. Based on existing literature, this paper identifies the common characteristics (affective empathy, moral disengagement) and the distinguishing ones (popularity, use of proactive and reactive aggression, management of prosocial and antisocial behaviors and impulsivity) of the two profiles. The “deficit” and the “strategic” profiles are hypothesized to respectively overlap the bully-victims’ and the “pure” bullies’ classes. A developmental perspective is taken in order to examine the heterogeneity issue, and suggests that the “deficit” profile may dominate among young children, while the “strategic” profile may dominate during adolescence. Risks and benefits of two possible approaches for the design of anti-bullying interventions are presented and a third approach is put forward.