Módulos temáticos virtuais: uma proposta pedagógica para o ensino de ciências e o uso das TICs

• Autores: Geraldo W. Fernandes, António Rodrigues, Adelino Carlos Ferreira de Souza
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 32, Nº. 3, 2015, págs. 934-962
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Virtual thematic modules: an educational proposal for science education and the use of ICT
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• Resumen
  • português

    O presente artigo tem o objetivo de apresentar uma proposta pedagógica para promover o Ensino de Ciências através da Investigação (ENCI), por meio de Módulos Temáticos Virtuais (MTVs). Para o desenvolvimento da proposta, levámos em consideração quatro princípios articulados com as tecnologias de informação e comunicação (TICs): 1) Conteúdo de Ciências por Temas; 2) Uso de repositórios, objetos de aprendizagem e outros recursos digitais; 3) Ensino investigativo; e 4) O papel do professor e o uso de tecnologias digitais. A nossa ideia é fornecer um ponto de partida para a construção e a implementação de uma abordagem didática alicerçada no ENCI, e mediada pelas TIC, para a aprendizagem de Ciências. Esta proposta pedagógica, com base nos princípios do MTV, busca favorecer a argumentação dos participantes (escrita e oral), por meio do estímulo do professor/mediador, principalmente durante o levantamento de hipóteses e as interações realizadas com os recursos digitais.

  • English

    This article aims to present a pedagogical proposal to promote Inquiry-based Science Education (IBSE) through Virtual Thematic Modules (VTM). For the development of the proposal, we took into account four principles articulated with the information and communication technologies (ICT): 1) Science Content by Themes; 2) Use of repositories, learning objects and other digital resources; 3) IBSE; and 4) the role of the teacher and the use of digital technologies. Our idea is to provide a starting point for the construction and implementation of a didactic approach grounded in IBSE, and mediated by ICT for science learning. This pedagogical proposal, based on the principles of VTM, seeks to favor the arguments of the participants (written and oral) through the teacher's encouragement, especially during the hypothesis and interactions held with the digital resources.