Categorias evolutivas para radiologistas conquistarem a perícia

• Autores: Patricia Dorow, Gregorio Varvakis, Jose Terra, Filipe Souza
• Localización: Navus: Revista de Gestão e Tecnologia, ISSN-e 2237-4558, Vol. 8, Nº. 4, 2018, págs. 109-124
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Evolutionary categories for radiologists to gain expertise
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• Resumen
  • English

    The objective of the article is to identify and describe the evolutionary categories for a radiologist to gain the expertise. The study is supported by Bloom's et al. (1956) learning theory, which allows us to verify learning outcomes. From a qualitative study, the learning process of novice radiologists and specialists is presented and explained every step necessary to become a specialist in an area of diagnostic imaging. A total of 43 radiology and diagnostic imaging organizations participated in the study, of whom 21 were specialists and 28 were newcomers. The data were collected through observation, semi-structured interviews and result verification. The results show that: i) for the radiologist to make a decision, it is necessary to articulate declarative, procedural and conditional knowledge; ii) radiologists classified as specialists had at least 8 years of work, from their specialization in diagnostic imaging, which is close to the rule of ten years of preparation to become a specialist, proposed in the study by Ericsson and Lehmann (1996); iii) not every radiologist can achieve the skill; iv) based on Bloom's taxonomy et al. (1956), six categories were identified and described for radiologists. Recommendations for future practice arising from this study include: increasing active learning activities, where the activity is collaborative between beginner (s) and specialist (s); expose newcomers to challenging diagnoses, and share diagnostics with experts to encourage reflection; establish safe learning environments, where mistakes are understood as a learning opportunity.

  • português

    O objetivo do artigo é identificar e descrever as categorias evolutivas para um radiologista conquistar a perícia. O estudo é respaldado na teoria de aprendizagem de Bloom et al. (1956), que permite verificar os resultados de aprendizagem. A partir de um estudo qualitativo, é apresentado o processo de aprendizagem de radiologistas novatos e especialistas e explicitado cada passo necessário para se tornar um especialista em um domínio do diagnóstico por imagem. Participaram do estudo 43 de três organizações de radiologia e diagnóstico por imagem, sendo 21 especialistas e 28 novatos.  A coleta dos dados foi realizada por meio de observações, entrevistas semiestruturadas e verificação dos resultados. Os resultados evidenciam que: i) para o radiologista tomar uma decisão é necessário articular os conhecimentos declarativo, procedural e condicional; ii) os radiologistas classificados como especialistas possuíam pelo menos 8 anos de trabalho, desde sua especialização em diagnóstico por imagem, o que se aproxima à regra dos dez anos de preparação para se tornar especialista, proposta no estudo de Ericsson e Lehmann (1996); iii) nem todo radiologista consegue alcançar a perícia; iv) baseado na taxonomia de Bloom et al. (1956) foram identificadas e descritas seis categorias para radiologistas. As recomendações para práticas futuras decorrentes desse estudo incluem: aumentar as atividades de aprendizagem ativa, em que a realização da atividade é colaborativa entre novato(s) e especialista(s); expor os novatos a diagnósticos desafiadores e compartilhar com especialistas a elaboração de diagnóstico para incentivar a reflexão; estabelecer ambientes seguros de aprendizagem, em que os erros são compreendidos como oportunidade de aprendizagem.