Resumen de Infância, imagem e formação docente: Entre experiências, saberes e poderes na Educação Infantil.

César Donizetti Leite, Andréia Regina de Oliveira Camargo

• español

  Las reflexiones acerca de la formación docente y los modos por los cuales ellas son trabajadas en los contextos educacionales tienen gran importancia tanto por la urgencia del tema como también por los múltiples modos de ser desarrollados por profesores y profesoras. A partir de pesquisas de producción de imagen desarrolladas con niños y niñas y profesores en el ámbito de la Educación Infantil, el presente texto reflexiona sobre los procesos formativos de la docencia en la Educación Infantil. En este escenario algunas preguntas son relevantes: ¿Qué puede la imagen en los procesos formativos? ¿En qué puede la formación de profesores y profesoras ayudar a pensar la infancia y las prácticas educativas con niños y niñas pequeñas? ¿En qué puede la infancia ayudar a reflexionar sobre los trabajos de formación de profesores y profesoras? Este texto tiene por objetivo realizar una experiencia de pensamiento, trabajando con imágenes producidas, palabras (lenguaje), infancia, imagen y formación docente; posibilitar aberturas para pensar a los niños y niñas, los educadores y las educadoras, la escuela, los saberes, los haceres, los poderes, los protocolos de acciones, qué y cómo hacer con los niños y niñas, componer posibilidades que extrapolen lo determinado y lo legalizado. Se toma como supuestos teóricos autores como Giorgio Agamben, Gilles Deleuze y Michel Foucault.

• English

  The reflections around teacher training and the means by which it is treated in the educational contexts have major importance, due to the urgency of the topic as well as the multiplicity of ways to be dealt along with the teachers. From researches of images production, developed with children and teachers in the ambit of early childhood education, this text will reflect on the formative processes of teachers in the childhood education. In this context, there are a few relevant questions: what can the image do in the formative processes? In which ways may the teacher training help us to think about the childhood and the educational practices with little children? By which means may the childhood help us to think the work of teacher training. In this way, using the produced images, this text aims to operate in the circulation movement of the thought itself, in which the thought can, in its exteriority, experiment with words (language), childhood, image and teacher training, enabling ruptures to think about the child, the educators, the school, the knowledge, the doing, the powers, the action protocols, what to do with the children and how to deal with them, composing possibilities that overflow what is determined and legalized. As theoretical basis, we take authors such as G. Agamben, G. Deleuze e Michel Foucault.

• português

  As reflexões acerca da formação docente e os modos pelos quais tem sido trabalhadas nos contextos educacionais têm grande importância tanto pela urgência do tema como também pela multiplicidade de modos de ser tratada junto aos professores. A partir de pesquisas, de produção de imagens, desenvolvidas com crianças e professores no âmbito da Educação Infantil, o presente texto irá refletir sobre os processos formativos da docência na Educação Infantil. Neste cenário alguns perguntas são relevantes: O que pode a imagem nos processos formativos? O que pode a formação de professores nos ajudar a pensar acerca da infância e das práticas educativas com crianças pequenas? O que pode a infância ajudar a refletir sobre os trabalhos de formação de professores? Desta forma, esse texto objetiva, com as imagens produzidas, operar no movimento de circulação do próprio pensamento, quando ele pode, em sua exterioridade experimentar com palavras (linguagem), infância, imagem e formação docente, possibilitando aberturas para pensar a criança, os educadores e educadoras, a escola, os saberes, fazeres, poderes, os protocolos de ações, o que e como fazer com as crianças, compondo possibilidades que extrapolam o determinado e legalizado. Tomamos como pressupostos teóricos autores como Giorgio Agamben, Gilles Deleuze e Michel Foucault.