Camilo Andrés Cajamarca Azuero
El análisis que se propone surge con ocasión de la relación entre las ideas de Milton Friedman uno de los máximos exponentes de la Escuela de Chicago en la construcción del modelo neoliberal y las reformas legales durante la dictadura militar para la educación en Chile. Las ideas de Friedman se resumen en principios elementales que integran la dimensión social del desarrollo neoliberal. Algunos de esos principios son la libertad económica, disminución del gasto público y participación de privados. El modelo de la libertad se impuso mediante la fuerza a partir de una Política de Shock durante la dictadura militar de Augusto Pinochet. Friedman asesora las reformas que se llevaron a cabo en todos los frentes de la dimensión social del desarrollo, reajustándose el sistema educativo a través de reformas en el ordenamiento legal. A pesar de la transición a la democracia durante los noventa, el país no modificó los principios elementales y pasó a constituirse en un referente de la implementación del modelo en Latinoamérica.
The analysis propose arises from the relationship between Milton Friedman’s ideas, one of the greatest representatives of Chicago School in the construction of the neoliberal model, and the legal reforms during the military dictatorship for the education sector in Chile. Friedman’s ideas are summarized in elementary principles that integrate the social dimension of neoliberal development. Some of these principles are economic freedom, public spending decrease, and private participation. The model of freedom was imposed by force from a Policy of Shock during the military dictatorship of Augusto Pinochet. Friedman advises the reforms that were carried out on all fronts of development social dimension, readjusting the education system through reforms in the legal order. Despite the transition to democracy during the nineties, the country did not change the basic principles and became a benchmark for the implementation of the model in Latin America.
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