Hacia un comportamiento más social y cooperativo en educación física: aplicación del modelo de educación deportiva

• Sierra-Díaz, Manuel Jacob ^[1] ; Evangelio, Carlos ^[1] ; Pérez-Torralba, Alberto ^[1] ; González-Víllora, Sixto ^[1]
  1. [1] Universidad de Castilla-La Mancha

     Universidad de Castilla-La Mancha

     Ciudad Real, España

     
• Localización: Sport TK: revista euroamericana de ciencias del deporte, ISSN 2254-4070, ISSN-e 2340-8812, Vol. 7, Nº. Extra 2, 1 (Suplemento), 2018, págs. 83-91
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Towards a more social and cooperative behaviour in physical education: sport education model application
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• Resumen
  • español

    El propósito de esta investigación es evaluar y comparar la imple- mentación del Modelo de Educación Deportiva (MED), junto con la pre- sencia de estrategias pedagógicas que fomenten conductas prosociales entre los participantes. La muestra constó de dos clases de sexto de Primaria (n = 51; 10,72 ± ,66). En el grupo A se desarrollaron metodologías orientadas a fomentar conductas prosociales. En el grupo B se desarrollaron estrategias centradas en las mejoras individuales. Mediante el ANOVA de un factor, se analizaron los resultados pre-test y post-test del Cuestionario de Conductas Antisociales (Martorell y González, 1992). Los resultados muestran dife- rencias signiicativas entre las puntuaciones en ambas clases antes y después de realizar la implementación (p = ,000). Se observa una reducción signii- cativa de actuaciones antisociales en el total del post-test del grupo A (p = ,000). La implementación de modelos-basados en la práctica en Educación Física, entre ellos el MED, se debe complementar con estrategias metodoló- gicas que fomenten conductas prosociales, pues ello favorece positivamente la educación de valores en los escolares.

  • English

    The purpose of this investigation is to evaluate and to compare the Sport Education Model (SEM) implementation together with the pre- sence or the absence of pedagogical strategies, which encourage prosocial behaviour among the participants. he sample consisted of two Primary sixth level classes (n = 51; 10.72 ± .66). Among group A, methodologies oriented to foster the prosocial behaviour were developed. Among group B, strategies centred in the individual improvements were developed. hough a one-way ANOVA, pre-test and post-test results of the Antisocial Beha- viour Questionnaire (Martorell y González, 1992) were analysed. Results shows signiicant diferences among scores in both classes before starting the model and after it (p = .000). It is observed a signiicant reduction of antisocial performances among the total scores of the post-test in group A (p = .000). Model-based implementation in Physical Education, Sport Education between them, should be complemented with methodological strategies that encourage prosocial behaviours because it favors positively the students’ values education.