Resumen de A mulher negra professora e seus lugares de pertencimento

Claudia Moreira Costa, Maria de Fátima di Gregorio

• español

  Este artículo es el resultado de una investigación llevada a cabo con un grupo de mujeres negras profesoras de un programa de educación continua, promovido por el Órgano de Educación y Relaciones Étnicas (ODEERE), de la Universidad del Sudoeste del Estado de Bahía (UESB). Se centra en la construcción de sabberes profesionales, privilegiando las identidades de género y étnicas. Por lo tanto, este estudio tuvo como objetivo investigar cómo las profesoras negras graduadas del Curso de Extensión en Educación y Cultura Afro-Brasileña del ODEERE han articulado las cuestiones de género y origen étnico de sus conocimientos profesionales, tratando de comprender las vías y los dilemas de este proceso. En este sentido, se analizó las categorías de género, identidad étnica y conocimientos profesionales. Se trata de una investigación empírica, de naturaleza cualitativa, anclado en la historia oral. Los resultados tienen elementos para pensar acerca de los significados atribuidos al curso de educación continua en la percepción, reconocimiento y/o la base teórica de la identidad de género y la afirmación de la pertenencia étnica, así como la movilización de los conocimientos profesionales para hacer frente a estas cuestiones en su práctica. 

• English

  This article is the result of an investigation carried out with a group of black-female teachers of a continuing education program promoted by the Ethnic Relations and Education Organization (ODEERE) of the State University of Southwest Bahia (UESB). It focuses on the construction of professional knowledge, giving priority to gender and ethnic identities. The purpose of this study was to investigate how black teachers from ODEERE's Afro-Brazilian Education and Cultures Course have articulated gender and ethnicity issues in their professional knowledge, seeking to understand the pathways and dilemmas of this process. In this sense, the categories of gender, ethnic identity and professional knowledge were analyzed. This is a qualitative empirical research, anchored in Oral History. The findings present elements to think about the meanings attributed to the continuing education program about the perception, recognition and / or theoretical basis for gender identity and affirmation of ethnic belonging, as well as the mobilization of professional knowledge to deal with issues of this nature in their praxis. 

• português

  Este artigo é o resultado de uma investigação realizada com um grupo de mulheres negras professoras de um programa de formação continuada, promovido pelo Órgão de Educação e Relações Étnicas (ODEERE), da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Focaliza a construção dos saberes profissionais, privilegiando as identidades de gênero e étnica. Para tanto, objetivou-se investigar como professoras negras egressas do Curso de Extensão em Educação e Culturas Afro-brasileiras do ODEERE têm articulado as questões de gênero e etnicidade aos seus saberes profissionais, buscando compreender os percursos e dilemas desse processo. Nesse sentido, analisou-se as categorias gênero, identidade étnica e saberes profissionais. Trata-se de uma pesquisa empírica, de natureza qualitativa, ancorada na História Oral. Os achados apresentam elementos para pensar os sentidos atribuídos ao curso de formação continuada na percepção, reconhecimento e/ou embasamento teórico para a identidade de gênero e afirmação do pertencimento étnico, assim como a mobilização de saberes profissionais para lidarem com questões dessa natureza em suas práxis.