Internacionalización e interlocución entre la educación básica y superior: el problema de la formación docente

• Autores: Patricia Viera Duarte
• Localización: Roteiro, ISSN-e 2177-6059, ISSN 0104-4311, Vol. 43, Nº. 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: Roteiro jan./abr. 2018), págs. 43-62
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Internationalization and the dialogue between basic higher education: the problem of teacher training
  • Internacionalização e a interlocução entre o ensino básico e superior: o problema da formação docente
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• Resumen
  • español

    En el escenario latinoamericano, determinado por las tendencias internacionales del mundo globalizado – por un lado – y por las demandas de las políticas educativas nacionales -por otro- comienzan a hacerse visibles ciertas tensiones que dificultan una comprensión sistémica de la educación en el contexto Regional y dentro de los sistemas de enseñanza de cada país. Las investigaciones que sustentan estas reflexiones, tienen por objetivo instalar el tema en una inter/relación entre: políticas educativas nacionales – posiblementedeterminadas por parámetros internacionales – y sus realidades institucionales locales. A través de exploración de documentos de organismos multilaterales; de entrevistas a los actores nacionales encargados del diseño y desarrollo de las políticas educativas; así como de varios focus groups con gestores y docentes locales, el problema se analizó en términos de “relación” entre políticas internacionales y políticas educativas en territorio. Específicamente, en este artículo se abordan las interlocuciones entre las demandas y desafíos de la Educación Básica – de cada país – con las innovaciones de la FormaciónDocente instalada dentro de una Educación Superior cada vez más internacionalizada. Se trata de una reflexión a partir de una serie de estudios de corte cualitativo, dentro del contexto de la hermenéutica, que concluye con algunas recomendaciones para re/articular los diálogos regionales/nacionales/sub nacionales, en sus distintos niveles.

  • português

    No cenário latino-americano, determinado pelas tendências internacionais do mundo globalizado – por um lado – e pelas exigências das políticas nacionais de educação por outro, começam a se tornar visíveis certas tensões que dificultam a compreensão sistêmica da educação no contexto regional e dentro dos sistemas de ensino em cada país. As pesquisas que sustentam essas reflexões têm por objetivocolocar o tema nas inter/relações entre as políticas nacionais de educação – possivelmente determinadas pelos parâmetros internacionais – e as realidades institucionais locais. A partir de explorações de documentos dos organismos multilaterais, entrevistas aos atores nacionais encarregados do desenho e desenvolvimento das políticaseducativas e de realização de grupos focais com gestores e professores locais, o problema foi analisado em termos da relação entre as políticas internacionais e as políticas educacionais no território. Neste artigo, serão abordadas, com mais ênfase, as interlocuções entre as demandas e desafios da educação básica, em cada país, com as inovações da formação de professores instalados dentro de um Ensino Superior cadavez mais internacionalizado. Este trabalho é parte de uma série de estudos qualitativos no contexto da hermenêutica, que conclui com algumas recomendações para (re)articular os diálogos regionais, nacionais e subnacionais, nos seus diversos níveis.

  • English

    In the Latin American scene, determined by international trends of the globalized world – on one hand, and the demands of national education policies on the other, certain tensions become visible whereas hinder a systemic understanding of education in the regional context and within education systems in each country. The research supporting these reflections, it was used: documentary analysis, interviews, focus groups;and set up the theme in an inter / relationship: national education policies, which are determined by international parameters and local institutional realities. The problem arises in terms of the relationship between international policies patterned by multilateral agencies and educational policies in the territory. Specifically, in this article theinterlocutions between the demands and challenges of Basic Education in each country with the innovations of Teacher Education installed within an increasingly internationalized higher education are addressed. This is a series of qualitative studies within the context of hermeneutics, which concludes with some recommendations for re / articulate national regional / national / sub relationships at various levels.