Saberes de argumentação na formação inicial de professores de Química
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[1] Universidade Federal da Grande Dourados
Universidade Federal da Grande Dourados
Brasil
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[2] Universidade de São Paulo
Universidade de São Paulo
Brasil
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- Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 2419-2424
- Idioma: portugués
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Resumen
Recentes pesquisas na área de ensino de Ciências têm destacado a necessidade de trabalhar ainda na formação inicial de professores com a argumentação científica, desde uma perspectiva em que os licenciandos argumentem até que desenvolvam habilidades de promoverem a argumentação. Nesta pesquisa investigamos os saberes de argumentação desenvolvidos/mobilizados por licenciandos em Química ao participarem de uma dinâmica de formação, a qual prezou por abordar elementos da argumentação no contexto escolar. As análises indicaram que ao participarem da dinâmica os licenciandos passaram por momentos reflexivos e desenvolveram/mobilizaram saberes relativos à promoção de práticas docentes argumentativas em aulas de Química.
