Os desafios de professores de Química na perspectiva da educação inclusiva

• De Santana Menezes , Uilde ^[1] ; da Costa Tourinho e, Adjane ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Sergipe

     Universidade Federal de Sergipe

     Brasil

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 2539-2544
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • As políticas públicas têm preconizado o discurso do princípio da inclusão das pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades na escola regular. Nessa perspectiva, este trabalho buscou analisar as concepções de seis professores brasileiros, licenciados em química, acerca dos desafios enfrentados e das estratégias didáticas utilizadas diante da perspectiva da educação inclusiva, tendo em vista alunos com deficiência. Os sujeitos da pesquisa consideram que suas práticas pedagógicas não têm sido satisfatórias para lidar com alunos com deficiência, que necessitam de recursos didáticos, apoio pedagógico e, principalmente, de uma formação continuada adequada ao processo de inclusão.