Contribuições de uma estratégia de avaliação articulando a análise escrita e o discurso oral de estudantes do ensino médio

• Girotto Júnior , Gildo ^[1] ; Martins Fonseca , Ana Caroliny ^[2] ; De Paula , Marcela Aparecida ^[2] ; Stefanni Cristine Da Silva ; Francyene Souza Portela ; Josefina Aparecida de Souza
  1. [1] Universidade Estadual de Campinas

     Universidade Estadual de Campinas

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Lavras

     Universidade Federal de Lavras

     Brasil

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 2657-2662
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • As estratégias de avaliação da aprendizagem e as estratégias de ensino são múltiplas e permitem reconhecer de diferentes modos os conhecimentos construídos pelos estudantes. Neste trabalho buscou-se verificar as contribuições de uma estratégia de avaliação baseada no reconhecimento dos níveis cognitivos, combinando a análise da escrita, realizada através de questionários e do discurso oral, através de uma atividade denominada júri químico em uma sequência de ensino. Nossos dados apontam que a estratégia combinada permite reconhecer conhecimentos distintos construídos através de linguagens e formas de expressão diferentes utilizadas pelos alunos e possibilita aos alunos buscarem outros meios de acesso a informações e construção dos conhecimentos.