Conteúdos de eletroquímica e focos de ensino evidenciados por professores de química do ensino médio

Ribeiro Marcondes , Eunice ^[1] ; Luiz de Souza , Fabio ^[1] ; Hiromi Akahoshi , Luciane ^[1]
1. [1] Universidade de São Paulo
  
  Universidade de São Paulo
  
  Brasil
Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 5673-5678
Idioma: portugués
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Resumen
- Investigamos, neste trabalho, as características do ensino de eletroquímica ministrado por docentes de Química que lecionam em escolas públicas de um estado brasileiro. Fizeram parte desta pesquisa 21 professores. Foram utilizados inventários sobre conceitos/temas e sobre estratégias como instrumentos de coleta de dados. As análises foram feitas a partir dos três níveis de tratamento da Química (fenomenólogico, submicroscópico e representacional) e das características de contextualização manifestadas. Os resultados revelaram uma abordagem tradicional, com ênfase na representação, um tratamento conceitual superficial, fraca interrelação entre fenômenos e modelos explicativos, e contextualização social tratada de forma reduzida.