Teoria da Aprendizagem Experiencial no Ensino de Empreendedorismo: Um Estudo Exploratório

• Autores: Patricia Viveiros de Castro Krakauer, Silvio Aparecido dos Santos, Martinho I. Ribeiro de Almeida
• Localización: Revista de Empreendedorismo e Gestão de Pequenas Empresas, ISSN 2316-2058, ISSN-e 2316-2058, Vol. 6, Nº. 1 (Janeiro/Abril), 2017, págs. 101-127
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The Experiential Learning Theory in Entrepreneurship Education: An Exploratory Study
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• Resumen
  • English

    Experience in the process of entrepreneurial learning has been considered relevant. One of the understanding possibilities of this experience is the theory of experiential learning that has as prerequisite to the use of concrete experience in teaching-learning process. This article aims to discuss the six propositions of experiential theory in the context of entrepreneurship education, aiming to respond how teachers perceive the characteristics of experiential learning at entrepreneurship education. It is a border issue, yet without convergence of empirical findings and feasible for an exploratory study. Therefore, it was conducted an exploratory research, qualitative, that used interviews with experts as a procedure for data collection. Sixteen entrepreneurship professors of the city of São Paulo were interviewed. By the discourse analysis of the interviewees it is clear that  the experience is essential to teach entrepreneurship: several theory features were perceived as existing in the process of teaching entrepreneurship and also some limitations, such as the lesson times, the willingness of the student for tasks outside the school environment, curriculum planning and teacher preparation. Academically, this article contributes with a step to understanding a theme that lacks studies and, in practice, with teachers who seek explanations on the specific didactics for teaching entrepreneurship.

  • português

    A partir da consideração de autores sobre a importância da experiência no processo de aprendizagem da temática empreendedorismo, discute-se no presente artigo as proposições da teoria experiencial no contexto de tal temática através da compreensão das características consideradas essenciais. Buscou-se com a pesquisa responder ao questionamento de como professores percebem as características da aprendizagem experiencial no ensino de empreendedorismo, objetivando-se elaborar um quadro referencial à luz dos dados primários obtidos. Fundamentada na teoria da aprendizagem experiencial, trata-se de uma pesquisa exploratória, qualitativa, que utilizou como procedimento entrevistas com especialistas, considerados docentes de empreendedorismo. Foram entrevistados 16 especialistas da cidade de São Paulo, sendo que para a análise dos dados foi utilizada a análise de discurso. Os principais resultados demonstraram que a experiência é essencial para se ensinar empreendedorismo, sendo que várias características da teoria foram percebidas pelos entrevistados quando avaliadas pela perspectiva da temática em questão e algumas limitações, como: a duração da aula, a disposição do aluno para tarefas fora do ambiente escolar, o planejamento curricular e a preparação do professor. Trata-se de um tema de fronteira, ainda sem convergência de achados empíricos, e, portanto, factível para um estudo exploratório. O artigo poderá contribuir academicamente com um passo para o entendimento de um tema com tal natureza, e, na prática, com docentes que buscam explicações sobre a didática específica para se ensinar empreendedorismo.