Curricularização da extensão em prol de uma universidade socialmente referenciada

• Ribeiro, Mayra Rodrigues Fernandes ^[1] ; Mendes, Francisco Fabiano de Freitas ^[1] ; Silva, Etevaldo Almeida ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

     Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

     Brasil

     
• Localización: Revista Conexão UEPG, ISSN-e 2238-7315, Vol. 14, Nº. 3, 2018, págs. 334-342
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Curricularização of extention in favor of a university socially referenced
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• Resumen
  • English

    This study presents an analyses of the current discussion and the implementation of extention activities in the curriculum of Brazilian public universities according to the National Plan of Education (PNE 2014-2024) which entails that at least 10% of the required academic credits in undergraduate degree must be achieved through extension activities. They are inspiring questions, such as: How include the extension activity in the undergraduate curriculum? What is the professor profile to propose/to engage in extension? How do not consider extension as just one more subject? Thus, it analyzed the process of inclusion of extension in the curriculum of Rio Grande do Norte State University (UERN). It considered the discussions carried out during the Extension Pro-Rectors Forums at regional and national level. It was possible to conclude that the insertion of extension activities in university curriculum involves epistemological perspectives that deviates the professor from academicist model exclusively based on bookish education. Extension is not an issue that many professors are used to appreciate, to be involved, to be willing, to allow oneself since it is a changing perspective.

  • português

    Apresentamos uma análise do atual contexto de discussões e implantação da extensão nos currículos de graduação das Universidades Públicas Brasileiras em função da recomendação do Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024), que institui no mínimo 10% da carga horária total dos cursos em atividades de extensão. São questões inspiradoras: como curricularizar a extensão? Qual o perfil de um professor para propor/fazer extensão? Como não fazer da extensão mais uma disciplina do currículo? Analisamos os processos de curricularização da Extensão na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN, em diálogo com as discussões nacionais vivenciadas nos Fóruns de Pró-Reitores de Extensão Regionais e Nacionais. Concluímos que a inserção da extensão nos currículos envolve perspectivas epistemológicas que afastam o professor de modelos academicistas e exclusivamente livrescos. A extensão traz uma melodia que muitos professores não estão acostumados a apreciar, a envolver-se, a desejar, a permitir-se, é perspectiva em devir.