Os desafios docentes e as contribuições das tecnologias educacionais no ensino e aprendizagem de língua inglesa: cenários contemporâneos

• Autores: Helenilson Ferreira de Sousa, Francisco Renato Lima
• Localización: EntreLínguas, ISSN 2447-4045, ISSN-e 2447-3529, Vol. 4, Nº. 2, 2018, págs. 218-235
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Los desafíos de los maestros y las contribuciones de las tecnologías educativas en la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés: escenarios contemporáneos
  • The teachers’ challenges and the contributions of educational technologies in the teaching and english language learning: contemporary scenarios
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• Resumen
  • español

    El presente artículo tiene como objetivo presentar una visión acerca de los desafíos de los educadores y las contribuciones de las tecnologías educativas en la enseñanza de Lengua Inglesa (LI) en la contemporaneidad y sus implicaciones en el contexto escolar. Se busca demostrar el papel del libro didáctico, el enfoque sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza de LI, la evaluación y la necesidad de formación continuada de profesores. La metodología parte de un abordaje cualitativo, aplicado por medio de la investigación bibliográfica, fundamentada en autores como: Almeida; (1997), Demo (1994-2008), Freire (1997), Hoffman (2003), Libneo (2014), Moran (2000), Perrenoud (2000), entre otros. Las reflexiones apuntan que las dificultades de los docentes en introducir esas herramientas son debido a varios factores, como: estructura física del ambiente escolar, exhaustiva carga horaria del docente, ausencia de formaciones específicas para el uso en el aula, falta de instrumentos pedagógicos, bien como la postura tradicional de los docentes y gestores.

  • English

    The present article aims to present a vision about the teachers’ challenges and the contributions of educational technologies in the English Language teaching (EL) in the contemporary world and its implications in the school context. It demonstrates the textbook role, the Information and Communication Technologies (ICT) approach in EL teaching, evaluation and need for continuing teacher training. The methodology is based on a qualitative approach, applied through bibliographic research, which is based on authors such as: Almeida; Valente (1997), Demo (1994/2008), Freire (1997), Hoffman (2003), Libâneo (2014), Moran (2000), Perrenoud (2000) and others. The reflections point out that the difficulties of teachers in introducing these tools are due to several factors, such as: physical structure of the school environment, exhaustive teacher workload, lack of specific classroom instruction, lack of pedagogical tools as the traditional posture of teachers and managers.

  • português

    O presente artigo objetiva apresentar uma visão acerca dos desafios dos educadores e as contribuições das tecnologias educacionais no ensino de Língua Inglesa (LI) na contemporaneidade e suas implicações no contexto escolar. Busca-se demonstrar o papel do livro didático, a abordagem sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) no ensino de LI, a avaliação e a necessidade de formação continuada de professores. A metodologia parte de uma abordagem qualitativa, aplicada por meio da pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores como: Almeida; Valente (1997), Demo (1994/2008), Freire (1997), Hoffman (2003), Libâneo (2014), Moran (2000), Perrenoud (2000), entre outros. As reflexões apontam que as dificuldades dos docentes em introduzir essas ferramentas são devido a vários fatores, como: estrutura física do ambiente escolar, exaustiva carga horária do docente, ausência de formações específicas para o uso em sala de aula, falta de instrumentos pedagógicos, bem como a postura tradicional dos docentes e gestores.