Resumen de A Qualitative Investigation of Pragmatic Development in Foreign and Target Context
- español
Los efectos del ambiente de aprendizaje sobre el desarrollo del idioma en general y la competencia pragmática en particular han recibido una atención creciente en las últimas décadas. Los existentes estudios examinan los efectos de los escenarios de inglés como segunda lengua y de inglés como lengua extranjera sobre el desarrollo pragmático desde una variedad de posturas. Al tomar estos estudios como la base principal, este estudio de caso tiene como propósito investigar los efectos del contexto objetivo y contexto extranjero sobre el desarrollo pragmático de dos grupos de aprendices, uno que aprende una lengua extranjera (inglés) y el otro que aprende una segunda lengua (turco). Los participantes, seleccionados en muestreo intencional, fueron un grupo de aprendices turcos de inglés en un departamento de inglés como lengua extranjera y el otro fue un grupo de aprendices de diferentes nacionalidades que aprendían turco en Turquía. Los datos se recolectaron a través de autoinformes de los participantes, entrevistas y observaciones de clase realizadas por el investigador. El análisis de contenido principalmente reveló que el contexto extranjero no ofrecía a los aprendices las oportunidades adecuadas para la exposición y la práctica en la lengua meta, el cual influenció negativamente su desarrollo pragmático. No obstante, el contexto objetivo proporcionó amplias posibilidades para una comunicación natural y auténtica en el que los aprendices de turco pudieron desarrollar su conocimiento pragmático y su producción. Basado en estos resultados, se proporcionan algunas sugerencias pedagógicas y prácticas.
- English
The effects of learning environment on language development in general and pragmatic competence have received increasing attention in the last few decades. The existing studies examined the effects of ESL and EFL settings on pragmatic development from a variety of standpoints. Taking these studies as the basis, this comparative case study aimed to investigate the effects of target context and foreign context on the pragmatic development of two groups of learners, one learning a foreign language (English) and the other learning a second language (Turkish). What differentiates this study from the previous ones is that it compares the cases of learning foreign and second languages (by two different student groups) in the same country (Turkey) The participants, selected on purposeful sampling, were one group of Turkish learners of English in an EFL department in Turkey and the other group was learners from different nationalities learning Turkish in Turkey. The data were collected through participants’ self-reports, interviews and in-class observations by the researcher. The content analysis mainly revealed that the foreign context did not offer learners adequate chances for exposure to and practice in the target language, which negatively influenced their pragmatic development. However, the target context provided ample chances of natural and authentic communication in which learners of Turkish could develop their pragmatic knowledge and production. Based on these results, some pedagogical and practical suggestions are provided.
- português
Os efeitos do ambiente de aprendizagem sobre o desenvolvimento do idioma em geral e a competência pragmática em particular, têm recebido uma atenção crescente nas últimas décadas. Os estudos existentes examinam os efeitos dos cenários de inglês como segunda língua, e de inglês como língua estrangeira, sobre o desenvolvimento pragmático desde uma variedade de posturas. Ao tomar estes estudos como a base principal, este estudo de caso tem como propósito pesquisar os efeitos do contexto objetivo e contexto estrangeiro sobre o desenvolvimento pragmático de dois grupos de aprendizes, um que aprende uma língua estrangeira (inglês) e o outro que aprende uma segunda língua (turco). Os participantes, selecionados em amostragem intencional, foi um grupo de aprendizes turcos de inglês em um departamento de inglês como língua estrangeira, e o outro foi um grupo de aprendizes de diferentes nacionalidades que aprendiam turco na Turquia. Os dados se coletaram através de auto-relatórios dos participantes, entrevistas e observações de aula realizadas pelo pesquisador. A análise de conteúdo principalmente revelou que o contexto estrangeiro não oferecia aos aprendizes as oportunidades adequadas para a exposição e a prática na língua meta, o qual influiu negativamente no seu desenvolvimento pragmático. Porém, o contexto objetivo proporcionou amplas possibilidades para uma comunicação natural e autêntica no que os aprendizes de turco puderam desenvolver o seu conhecimento pragmático e a sua produção. Baseado nestes resultados proporcionam-se algumas sugestões pedagógicas e práticas.
