Resumen de La pedagogía considerada como campo discursivo

Carlos Ernesto Noguera Ramírez, Dora Lilia Marín Díaz

• español

  El desarrollo desigual de la Pedagogía en los distintos países permitió la emergencia de diferentes tradiciones académicas en donde las particularidades nacionales marcaron los avances y, en muchos casos, los obstáculos para el reconocimiento, intercambio, diálogo y discusión de lo que otras culturas produjeron. En la primera parte de este artículo derivado de una investigación de tipo documental, se presenta un balance analítico de la forma como ocurrió la institucionalización de la Pedagogía en regiones lingüísticas y culturales de Europa y América, así como de trayectos que llevaron a su constitución como campo discursivo. Este último es un concepto metodológico que se usa en la segunda parte para señalar la existencia de un horizonte conceptual amplio y abierto en el que múltiples enfoques y perspectivas llevan al análisis y comprensión de la modernidad y, en particular, del fenómeno de transformación social ocurrido en los últimos siglos, al cual se denomina educacionalización o pedagogización de los problemas sociales.

• português

  O desenvolvimento desigual da Pedagogia nos diversos países possibilitou o surgimento de diferentes tradições acadêmicas nas que as particularidades nacionais caracterizaram os avanços e, em muitos casos, os obstáculos para o reconhecimento, intercâmbio, diálogo e discussão daquilo que outras culturas produziram.  Na primeira parte deste artigo, derivado de uma pesquisa de tipo documental, apresentamos um balanço analítico da forma como aconteceu a institucionalização da Pedagogia em regiões linguísticas e culturais da Europa e a América, assim como de trajetos que levaram a sua constituição no campo discursivo. Este último é um conceito metodológico utilizado na segunda parte para assinalar a existência de um horizonte conceitual amplo e aberto no que múltiplas abordagens e perspectivas nortearam a análise e a compreensão da modernidade e, particularmente, do fenômeno de transformação social surgido nos últimos séculos, denominado educacionalização ou pedagogização dos problemas sociais.

• English

  The unequal development of Pedagogy in the different countries allowed the emergence of different academic traditions where national distinctive features marked the progress made and, in many cases, the obstacles for the recognition, exchange, dialogue and discussion of what other cultures produced. In the first part of this article, which is the result of a documentary research, an analytical balance of the way in which the institutionalization of Pedagogy occurred in linguistic and cultural regions of Europe and America is presented, as well as the paths that led to its constitution as discursive field. The latter is a methodological concept that is used in the second part to indicate the existence of a broad and open conceptual horizon in which multiple approaches and perspectives lead to the analysis and understanding of modernity and, in particular, the phenomenon of social transformation that occurred in recent centuries, which is called educationalization or pedagogization of social problems.