Concepções de professores de São Luís e de Coimbra em planejamento de aulas de Física

• Autores: Maria Consuelo Alves Lima, Raysa Myrelle Soares Lima, Maria Helena Damião
• Localización: Ciencia & Educação, ISSN-e 1980-850X, Vol. 24, Nº. 4, 2018, págs. 911-926
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Conceptions of teachers of São Luís and Coimbra in planning Physics classes
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • português

    Este texto traz um estudo exploratório sobre concepções de práticas docentes no ensino de Física de professores brasileiros e portugueses em efetiva regência de classe, em escolas públicas da educação básica em São Luís (Maranhão, Brasil) e em Coimbra (Portugal). As concepções foram formalizadas a partir de entrevistas com esses professores e analisadas segundo noções da Análise de Discurso de origem francesa, considerando as condições desses professores para identificar aspectos que, por terem as implicações desejadas para a aprendizagem de seus alunos, consideram importantes no momento do planejamento de suas aulas. Os resultados das análises destacam que os discursos dos professores portugueses e brasileiros manifestam tendências ao uso de referenciais metodológicos de ensino, sem restrições a possibilidades de diferentes abordagens pedagógicas.

  • English

    This is an exploratory study on the conceptions of teaching practices in the teaching of Physics of Brazilian and Portuguese teachers in regency of classroom, in public basic education schools in São Luís (Maranhão, Brazil) and Coimbra (Portugal). The concepts were formalized from interviews with these teachers and analyzed using notions of Discourse Analysis of French origin, considering the conditions for these teachers identify aspects they consider important when planning their lessons, assuming the desired implications for the learning of their students. The results of the analyzes point out that the speech of Portuguese and Brazilian teachers manifest tendencies to reference teaching methods without restricting the possibilities of different pedagogical approaches.