Catálogo de errores asociados al aprendizaje de la teoría de conjuntos

• Herrera, Mariela Lilibeth ^[1] ; Alvarez (Universidad de Carabobo) Venezuela, Celsa ^[1]
  1. [1] Universidad de Carabobo

     Universidad de Carabobo

     Venezuela

     
• Localización: Educare, ISSN-e 2244-7296, ISSN 1316-6212, Vol. 22, Nº. 3 (Septiembre-Diciembre), 2018, págs. 5-27
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Catalog of errors associated with the learning of the sets theory
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El problema abordado en esta investigación se centra en la caracterización del aprendizaje del álgebra, específicamente, está dirigido a establecer los errores cometidos por los estudiantes del 3º semestre de la Facultad de Ciencias de la Educación de la mención Matemática de la Universidad de Carabobo en el aprendizaje de la teoría de conjunto. El marco teórico que se asume es la teoría de Errores en el aprendizaje de la Matemática, la metodología se basó en el paradigma cuantitativo sustentada en una investigación de campo tipo descriptivo; los datos se tomaron mediante la  recolección de artefactos (Lanksshear y Knobel, 2000). Se proyecta que esta investigación contribuya con la sistematización de los errores en el aprendizaje de la teoría de conjunto de los estudiantes universitarios, y que sirva como punto de partida para generar una propuesta didáctica que proyecte la superación de los errores.

  • English

    The problem addressed in this research focuses on the characterization of the learning of algebra, specifically, is directed to establish the errors committed by the students of the 3rd semester of the Faculty of Sciences of the education of the mention Mathematics of the University of Carabobo in learning the whole theory. The theoretical framework that is assumed is the theory of errors in the learning of mathematics, the methodology was based on the quantitative paradigm supported by a field investigation descriptive type; Data were collected by collecting artifacts (Lanksshear and Knobel, 2000). It is projected that this research contributes with the systematization of the errors in the learning of the theory of whole of the university students, and that it serves as starting point to generate a didactic proposal that projects the overcoming of the errors.