A avaliação de professores de física sobre um minicurso de história da ciência: uma pesquisa na formação continuada à distância

• Junior, Edmundo Rodrigues ^[3] ; Luna, Fernando J. ^[1] ; Hygino, Cassiana B. ^[2] ; Marcelino, Valéria de Souza ^[4] ; Linhares, Marília Paixão
  1. [1] Universidad Estatal del Norte Fluminense

     Universidad Estatal del Norte Fluminense

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

     Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  3. [3] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espirito Santo,
  4. [4] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense

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• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 18, Nº. 1, 2019, págs. 124-147
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The evaluation of physics teachers on a short course of history of science: research on in-service distance education
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• Resumen

  • Esse trabalho apresenta a avaliação de professores de física do Ensino Médio do sul do Espírito Santo sobre uma pesquisa qualitativa na formação continuada, na qual se buscou trabalhar a história da ciência por meio de um minicurso à distância. A escolha dessa modalidade aconteceu para sanar os obstáculos de tempo que os professores enfrentam para a sua capacitação permanente. O minicurso foi planejado de acordo com modelos prático-reflexivo e investigativo e um modelo didático para a educação à distância. A análise dos dados, através da Análise Textual Discursiva (Moraes e Galiazzi, 2011), mostrou que os professores ficaram satisfeitos com o curso, reconhecendo que ele promoveu a integração entre as disciplinas de física e história, incentivou a leitura sobre a história da ciência e proporcionou a aquisição de argumentos para convencer a pedagoga de uma escola sobre a importância da história da ciência. Para os professores a estratégia do estudo de caso histórico permitiu resgatar as suas concepções alternativas e posteriormente mensurar a evolução da aprendizagem deles. Espera-se que essa formação continuada possa incentivar outras parcerias entre as instituições de ensino superior e as secretarias regionais de ensino e que os professores possa utilizar a história da ciência em suas aulas.