Resumen de Efeitos das políticas de avaliação sobre o trabalho acadêmico na pósgraduação stricto sensu

Robson Sueth, Maria Fatima de Paula

• español

  Profesores-investigadores de los programas de postgrado de las universidades brasileñas son constantemente presionados para cumplir con criterios de producción bibliográfica por medio de evaluaciones periódicas de la CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), que supervisa el cumplimiento de las decisiones políticas del gobierno, establecendo las condiciones para llevar a cabo las investigaciónes y también con la función de control sobre el trabajo intelectual. Este artículo pretende analizar los efectos de las políticas de evaluación, considerando las implicaciones de su influencia en el trabajo académico en la post-graduación stricto sensu, abordando las realidades pública y privada. La investigación se basa en el pensamiento de Michel Foucault y Gilles Deleuze, más concretamente en los conceptos de poder disciplinario, sociedad disciplinaria y sociedad de control. Es un estudio multimétodos, configurado para examinar el "contexto de la práctica" del marco analítico del ciclo de políticas formulado por Ball y Bowe (1992) y Ball (1994); por el análisis de contenido según las proposiciones de Bardin (2011) y por el empleo de softwares Iramuteq y Wordclouds, contribuyendo al análisis de las semejanzas y con la formación de las nubes de palabras de mayor ocurrencia en la investigación de campo. Se analizan los efectos de las políticas de evaluación de CAPES en la enseñanza y la investigación, centrándose en aspectos relacionados con la producción bibliográfica de profesores-investigadores en los programas de postgrado en Educación de una universidad federal y una Universidad privada, en el contexto brasileño. Encontramos más similitudes que diferencias por el control del trabajo intelectual realizado por las agencias de evaluación y financiación en los contextos público y privado, teniendo como consecuencias la intensificación del trabajo basado en la ideología del productivismo académico, la naturalización de los requisitos para la producción y la pérdida de la autonomía de profesores-investigadores, entre otras.

• English

  Professors-researchers in graduate programs at Brazilian universities are constantly pressured to meet criteria for bibliographical production through periodic evaluations of CAPES (Coordination for Improvement of Higher Education Personnel), which monitor compliance with government policy decisions, establishing the conditions for conducting research and also exercising the control function over university work. This article aims to discuss the effects of evaluation policies, considering the implications of their influence on academic work in the stricto sensu postgraduate course, addressing the public and private realities. The research is based theoretically in the thoughts of Michel Foucault and Gilles Deleuze, more specifically in the concepts of disciplinary power, disciplinary society and control society. It is a multi-method study, shaped by the analysis of the "practice's context" of the analytical referential of the policy cycle formulated by Ball and Bowe (1992) and Ball (1994); by the analysis of content according to the propositions of Bardin (2011) and by the use of software Iramuteq and Wordclouds, contributing with the analyzes of the similarities and with the formation of the clouds of words of greater occurrence found in the field research. We analyze the effects of CAPES evaluation policies on teaching and research, focusing on the aspects related to the bibliographic production of the professors-researchers in the graduate programs in education of a federal university and a private university in the Brazilian context. We find more similarities than differences in the control of the intellectual work carried out by the agencies of evaluation and promotion in the public and private contexts, with the consequence of intensifying work based on the ideology of academic productivism, the naturalization of demands for production and the loss of autonomy of professors-researchers, among others.

• português

  Professores–pesquisadores dos programas de pós-graduação das universidades brasileiras são permanentemente pressionados a cumprirem critérios de produção bibliográfica por meio das avaliações periódicas da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), que monitoram o cumprimento das decisões políticas do Governo, estabelecendo as condições para a realização de pesquisas e exercendo também a função de controle sobre o trabalho universitário. Este artigo tem como objetivo discutir os efeitos das políticas de avaliação, considerando as implicações de sua influência sobre o trabalho acadêmico na pós-graduação stricto sensu, abordando as realidades pública e privada. A pesquisa está fundamentada teoricamente nos pensamentos de Michel Foucault e Gilles Deleuze, mais especificamente nos conceitos de poder disciplinar, sociedade disciplinar e sociedade de controle. Trata-se de um estudo multimétodos, configurado pela análise do “contexto da prática” do referencial analítico do ciclo de políticas formulado por Ball e Bowe (1992) e Ball (1994); pela análise de conteúdo de acordo com as proposições de Bardin (2011) e pelo emprego dos softwares Iramuteq e Wordclouds, contribuindo com as análises das similitudes e com a formação das nuvens de palavras de maior ocorrência encontradas na pesquisa de campo. Analisamos os efeitos das políticas de avaliação da CAPES sobre o ensino e a pesquisa, enfocando os aspectos relacionados à produção bibliográfica dos professorespesquisadores nos programas de pós-graduação em Educação de uma universidade federal e de uma universidade privada, no contexto brasileiro. Encontramos mais semelhanças do que diferenças sobre o controle do trabalho intelectual efetivado pelas agências de avaliação e fomento nos contextos público e privado, tendo como consequências a intensificação do trabalho com base na ideologia do produtivismo acadêmico, a naturalização das exigências por produção e a perda da autonomia dos professores-pesquisadores, entre outras.