Aspectos: o problema na matemática escolar e o dilema como acontecimento

• Osorio, Carolina Tamayo ^[1] ; Mendes, Jackeline Rodrigues ^[2]
  1. [1] Universidad de Antioquia

     Universidad de Antioquia

     Colombia

     
  2. [2] Universidade Estadual de Campinas

     Universidade Estadual de Campinas

     Brasil

     
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 11, Nº. Extra 3, 2018 (Ejemplar dedicado a: Edição Especial), págs. 207-231
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Aspects: the problem in school mathematics and the dilemma as an event
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• Resumen
  • English

    This text is organized through a fictional scene, which has developed in six Acts. The scene was constructed from spectral voices, in sense of Jacques Derrida, which are produced from two doctoral researches, occurred in different temporalities. The proposal of scene construction is to weave familiarities between effects of meaning around problem and dilemma, based on a non-linear approach of time. In this way, we try to cover several uses of the words: problem and dilemma. With these scenarios, we propose to deconstruct the notion of problem in Mathematics Education and to reverberate other uses and senses. This movement proposes to think about the ways in which dilemmas are mobilized in social practices and their possible effects in the field of school practices. Moving from the question "what is a problem" to the questions: how is manifested the possibility impossible of event appearance in social practices? How do dilemmas happen? When do we solve a dilemma?”

  • português

    Este texto, organizado através de uma cena ficcional, desenvolve-se a partir de seis Atos.  A cena foi construída a partir de vozes espectrais, no sentido de Jacques Derrida, as quais são produzidas a partir de duas pesquisas doutorais ocorridas em temporalidades distintas. A proposta na construção da cena é tecer familiaridades entre efeitos sentido em torno do problema e do dilema, com base em uma abordagem não linear do tempo. Deste modo, procuramos percorrer diversos usos das palavras: problema e dilema. Com essas encenações, propomos desconstruir a noção de problema na Educação Matemática e reverberar usos e sentidos outros. Esse movimento propõe pensar os modos em que os dilemas são mobilizados nas práticas sociais e os seus possíveis efeitos no campo das práticas escolares, deslocando da pergunta o que é um problema? para as perguntas: Como, nas práticas sociais, se manifesta, na possibilidade do impossível, o aparecimento do acontecimento? Como dilemas acontecem? Quando resolvemos um dilema?