Resumen de Acidente nuclear de Goiânia nos libros didáticos de física

Cleci Teresinha Werner da Rosa, Júpiter Cirilio da Roza da Silva, Luiz Marcelo Darroz

• español

  El presente estudio busca identificar la necesidad de introducir tópicos de física nuclear en educación media así como de incluir una perspectiva didáctica que involucre las discusiones relacionadas con ciencia-tecnología-sociedad (CTS). Estos aspectos, que son considerados por los parámetros curriculares nacionales (PCN), definen el objetivo de la investigación, que se ocupa de analizar la manera como el accidentenuclear de Goiânia, ocurrido en 1987, y que, por tanto, completó 30 años en 2017, es abordado en los libros de texto de física recomendados por el Plan Nacional del Libro Didáctico (PNLD) 2015. Para esto, discutimos la forma como el contenido de la física moderna y contemporánea se ha insertado en la educación media. Esa reflexión, sumada a la discusión sobre la importancia de debatir los accidentes nucleares en el contexto escolar es pautada por el relato sobre el episodio ocurrido en Goiânia, considerando que es el mayor accidente nuclear de la historia brasileña. Como resultados, el estudio indica una presencia tímida de este accidente en los libros de texto analizados, así como se evidencia la necesidad de tratar tales cuestiones en el contexto escolar con el fin de contribuir a la alfabetización científica de los jóvenes.

• English

  This work starts by identifying the need to introduce contents of Nuclear Physics in high school, as well as inserting a didactic approach toward the discussions involving Science-Technology-Society (STS). Such aspects, which are consubstantiated by Brazil's National Curriculum Parameters (NCP), define the objective of the investigation as to analyze how the nuclear accident in the state of Goiânia, which occurred in 1987 and therefore completed 30 years in 2017, is addressed in Physics textbooks recommended by Brazil's National Textbook Program 2015. Therefore, it is discussed how the content of Modern and Contemporary Physics has been addressed in high school. This reflection, aided by the discussion on the importance of debating nuclear accidents in the school environment, is fomented by the report on the event occurred in Goiânia, which was considered the largest nuclear accident in Brazilian history. As a result, the study points out to the small presence of this accident in the textbooks analyzed, as well as to the need for addressing such questions in the school environment as a way to contribute to the scientific literacy of young people.

• português

  O presente estudo parte da identificação da necessidade de introduzir tópicos de Física Nuclear no ensino médio, bem como de inserir uma abordagem didática voltada às discussões envolvendo Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). Tais aspectos, que são consubstanciados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), definem o objetivo da investigação, que se ocupa de analisar a forma como o acidente nuclear de Goiânia, sucedido em 1987, e que, portanto, completa 30 anos em 2017, é abordado nos livros didáticos de Física recomendados no Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) 2015. Para tanto, discute-se a forma como o conteúdo de Física Moderna e Contemporânea tem sido agregado ao ensino médio. Essa reflexão, somada à discussão sobre a importância de debater os acidentes nucleares no contexto escolar é pautada pelo relato sobre o episódio ocorrido em Goiânia, considerado o maior acidente nuclear da história brasileira. Como resultados, o estudo acena para a presença tímida deste acidente nos livros didáticos analisados, bem como para a necessidade de abordar questões como essa no contexto escolar como forma de contribuí para a alfabetização científica dos jovens.