Resumen de Mapas conceituais e tecnologia: aliados da aprendizagem significativa no ensino de ciências

Ana Lúcia Crisostimo, Sônia Cristina Ferrari, Sandro Aparecido dos Santos

• English

  This study investigates the insertion of technology in science classes by conceptual map pedagogical tool based on Meaningful Learning Theory of David Ausubel. To achieve this goal were sent questionnaires to 21 state public school teachers at the municipality of Laranjeiras do Sul-Paraná, Brasil in 2014. The questions were about the theoretical basis for the application of pedagogical tool, its conditions of use and access to technology for its elaboration. Since the development provided by creation of the information and communication technologies drives changes in society, the school cannot be unrelated to these transformations. The adolescents demonstrate a lot of efficiency with the technologies, but their school performance has been showing a deficit in Natural Science classes. As a possibility to improve student performance, is the transformation of the teachers pedagogical practice, coupled with the inclusion of new technologies in the classroom. Meaningful Learning Theory bases this change with support from concept map methodological tool. This article highlights the benefits of construction of maps with the aid of free educational software. However, the present research shows that most teachers do not use technology to construction of concept maps for several problems.

• português

  Este estudo investiga a inserção da tecnologia nas aulas de ciências por meio da ferramenta pedagógica mapa conceitual amparada na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Para atingir este objetivo foram enviados questionários a 21 professores da rede pública estadual do município de Laranjeiras do Sul-Paraná, Brasil em 2014. As perguntas questionavam sobre o embasamento teórico para a aplicação da ferramenta pedagógica, suas condições de uso e o acesso à tecnologia para sua elaboração. Visto que o desenvolvimento proporcionado pela criação das tecnologias de informação e comunicação impulsiona mudanças na sociedade, a escola não conseguirá ficar alheia a estas transformações. Os adolescentes demonstram muita eficiência com as tecnologias, porém seu desempenho escolar vem se mostrando deficitário nas aulas de Ciências Naturais. Como possibilidade para melhorar o desempenho dos alunos, está a transformação da prática pedagógica dos professores, aliada a inserção de novas tecnologias na sala de aula. A Teoria da Aprendizagem Significativa embasa essa mudança com apoio da ferramenta metodológica mapa conceitual. Neste artigo destaca-se os benefícios da construção de mapas com o auxílio de softwares educativos gratuitos. Porém, a presente pesquisa expõe que a maioria dos professores não utiliza a tecnologia para construção dos mapas conceituais por diversos problemas. Finalmente fica nosso agradecimento pelo apoio na participação do evento à Fundação Araucária do Estado do Paraná – Brasil.