Mapas conceituais progressivos utilizados na educação presencial integrada a educação à distância favorecem a aprendizagem significativa de imunologia

• Silva, Adriano Theodoro da ^[1] ; Barreto, Claudia Marcia Borges ; Teixeira, Gerlinde Agate Platais Brasil
  1. [1] Fundação de Apoio a Escola Técnica do Estado do Rio de Janeiro
• Localización: VII Encuentro internacional de Aprendizaje Significativo ; V Encuentro Iberoamericano sobre Investigación en Enseñanza de las Ciencias. [Recurso electrónico] / coord. por María Concesa Caballero Sahelices, Jesús Ángel Meneses Villagrá, Marco Antonio Moreira, 2015, ISBN 978-84-16283-21-7, págs. 951-958
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • português

    O presente trabalho avaliou se mapas conceituais progressivos utilizados na educação presencial integrada a educação à distância, favorecem a aprendizagem significativa de conceitos científicos sobre o Sistema Imunológico. O processo compreendeu dois momentos presenciais e um à distância com estudantes de Medicina. Na análise comparativa dos mapas, construídos presencialmente, houve uma ampliação do conjunto dos principais conceitos do Sistema Imunológico pela maioria dos estudantes. E quando os mapas conceituais foram reformulados e incorporados em um Ambiente Virtual de Aprendizagem houve um aumento considerável da resignificação das relações entre esses conceitos. Os resultados sugerem que mapas conceituais progressivos utilizados na educação presencial integrada a educação à distância, podem contribuir para uma melhor compreensão da fisiologia do Sistema Imunológico.

  • English

    This study assessed whether progressive concept maps used in blended learning promte meaningful learning of scientific concepts on the Immune System. The process integrate presential (face to face learning) to non presential moments (online learning), with medical students. In the comparative analysis of the maps constructed in face to face learning, there was an extension of all the key concepts of the immune system by most students. In addition, when the conceptual maps have been reformulated and incorporated in a Virtual Learning Environment, there was a considerable increase in reframing the relationship between these concepts. The results suggest that progressive concept maps used in blended learning can contribute to a better understanding of the immune system physiology.