Análise do conteúdo de Evolução em livros didáticos do Ensino Fundamental brasileiro

• Tomotani, João Vitor ^[1] ; Salvador, Rodrigo Brincalepe ^[2]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
  2. [2] University of Tübingen

     University of Tübingen

     Landkreis Tübingen, Alemania

     
• Localización: Pesquisa e Ensino em Ciências Exatas e da Natureza, ISSN-e 2526-8236, Vol. 1, Nº. 1, 2017, págs. 5-18
• Idioma: portugués
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    The Theory of Evolution is not only the unifying force in Biology, but also one of the most important scientific concepts ever developed. However, the topic has always been neglected or misrepresented, resulting in a population that do not understand (or outright do not believe in) Evolution. The present work consists in a content analysis of Evolution in Brazilian Middle School textbooks. Its aims included the search for obstacles to the understanding of Evolution, such as: conceptual errors, language problems, “Lamarckism” and Creationism. We conclude that many of these obstacles are indeed present in textbooks, hampering the students’ grasp on Evolution; among these, the gravest is not representing Evolution as Biology’s central theory. Nevertheless, we also observed that it is indeed possible to develop the theme in a coherent manner, without recourse to over-simplifications (“dumbing down”) which may result in conceptual mistakes.

  • português

    A Teoria da Evolução é um dos conceitos científicos mais importantes, possuindo caráter central na Biologia como teoria unificadora. Entretanto, verifica-se que, de modo geral, o tema tem sido negligenciado ou mal apresentado ao público, sendo que atualmente grande parte da população, em todos os níveis de formação, não compreende ou mesmo não acredita na Evolução. Este trabalho teve como objetivo analisar livros didáticos aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e utilizados no Ensino Fundamental II, visando identificar erros conceituais, questões de linguagem, a presença do “Lamarckismo” e do Criacionismo, que possam se constituir em obstáculos no ensino da Evolução. Os autores reconheceram diversos problemas nos livros didáticos capazes de gerar confusão conceitual em estudantes; dentre estes, o mais problemático é não tratar a Evolução como tema central da Biologia. Ainda assim, verifica-se que é possível expor o tema de forma coerente, sem necessariamente recorrer a simplificações que gerem erros conceituais.