El aprendizaje-servicio como vía para el desarrollo de competencias interculturales en la Universidad

• Alexandre Sotelino Losada ^[1] ; Miguel Ángel Santos Rego ^[1] ; Jesús García Álvarez ^[1]
  1. [1] Universidade de Santiago de Compostela

     Universidade de Santiago de Compostela

     Santiago de Compostela, España

     
• Localización: Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación, ISSN 1699-2105, ISSN-e 1989-466X, Vol. 37, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Educación para la participación ciudadana: estudios y propuestas.), págs. 73-90
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Service-learning as a way to develop intercultural competence in Higher Education
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 9 Citas
• Resumen
  • español

    El proyecto PEINAS (Pedagogía Intercultural y aprendizaje-servicio) nace en el curso 2010/2011 asociado a la asignatura rotulada como “Pedagogía Intercultural” (Segundo curso del Grado en Pedagogía, Universidade de Santiago de Compostela).

    El proyecto tiene por finalidad mejorar el conocimiento de la realidad social y educativa que viven cotidianamente las diferentes comunidades culturales en Galicia.

    Para ello se establecen vínculos con entidades en las que los estudiantes desarrollan un servicio, sobre bases académicas, en función de necesidades específicas.

    Lo que esta aportación pretende es mostrar el desarrollo de competencias cívicosociales en estudiantes universitarios que participan en un proyecto de estas características.

    Además, comparamos alumnos/as participantes y no participantes en la citada modalidad formativa, haciendo uso del postest elaborado en el marco de un proyecto del Plan Nacional de I+D+I (EDU2013-41687-R), lo cual nos ha de permitir ver las diferencias entre los grupos de estudiantes.

    Terminamos señalando que los estudiantes que participan en experiencias de esta índole incrementan sus oportunidades de adquirir una serie de competencias de corte relacional y cívico-social, de apreciable importancia para su formación práctica y el desarrollo de estructuras sólidas de aprendizaje.

  • English

    The PEINAS project (Intercultural Pedagogy and Service-Learning) was born in the academic year 2010/2011 associated to an academic subject called “Intercultural Pedagogy” (Second year of the Degree in Pedagogy, University of Santiago de Compostela).

    The project aims to improve the knowledge of the different cultural communities in Galicia about their social and educational realities. Thus, students create links with different entities where they undertake a social service, on an academic basis, according to specific needs. What this paper intends is to explore the development of civic-social competence in university students who participate in a project of these characteristics. In addition, we compare students who participated in the project with those who did not participate. To this end, we use a post-test elaborated within the framework of a project of the Spanish National Plan for Research (EDU2013-41687-R), which allows us to see the differences among groups of students. The conclusions highlight the fact that students who participate in such experiences increase their opportunities to acquire a series of relational and civicsocial skills of considerable importance for their practical training and the development of sound learning structures.

  • français

    Le projet Peinas (Pédagogie Interculturelle et apprentissage-service) a commencé pen-dant l’année scolaire 2010/2011 associé à la matière intitulée “Pédagogie Intercultu-relle” (deuxième année de diplôme universitaire en pédagogie, Université de Santiago de Compostela). Le but du projet est d’améliorer la connaissance de la réalité sociale et éducative que les différentes communautés culturelles vivent en Galice au quotidien. À cette fin, des liens sont établis avec des entités dans lesquelles les étudiants développent un service, sur une base académique, en fonction de besoins spécifiques.Cette contribution vise à montrer le développement des compétences civico-sociales chez les étudiants universitaires qui participent à un projet de ces caractéristiques. De plus, nous comparons les étudiants participants et non participants au mode de forma-tion cité, en utilisant le post-test élaboré dans le cadre d’un projet national (EDU2013-41687-R), qui doit nous permettre de voir les différences entre les groupes d’étudiants.Nous concluons en soulignant que les étudiants qui participent à des expériences de cette nature augmentent leurs chances d’acquérir une série de compétences relationne-lles et civico-sociales, d’une importance considérable pour leur formation pratique et le développement de solides structures d’apprentissage.