A educação brasileira do futuro: inclusão étnica e diversidade cultural

• Siqueira Pires, Ralph ^[1]
  1. [1] Universidad San Lorenzo Paraguay
• Localización: Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, ISSN 2387-0907, ISSN-e 2603-9443, Vol. 4, Nº. 4, 2018, págs. 89-100
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The brazilian education of the future: ethnic inclusion and cultural diversity
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• Resumen
  • español

    Este artigo buscou compreender a questão da inclusão enquanto comprometimento no campo da educação em aspecto geral, para a minoria, entre elas, a dos povos originários “indígenas” brasileiros. O objetivo buscou compreender melhor a educação inclusiva enquanto comprometimento para a população indígena brasileira. O estudo teve abordagem qualitativa do tipo descritiva com base em revisões bibliográficas foi possível coletar os dados. Enquanto resultado, todavia se prega a teoria da ação antidialógica a qual impera em grande parte das relações humanas e sociais. A invasão cultural continua se servindo de expansão de domínios e conquistas, desrespeitando potencialidades do ser que, em muitas das vezes, condiciona este processo de mudanças. Contudo, se faz necessário buscar novos subsídios para que se efetive na prática soluções viáveis para uma educação inclusiva ainda, que em um futuro próximo.

  • English

    This article sought to understand the issue of inclusion as a commitment in the field of education in general aspect, for the minority, among them, that of the native "indigenous" Brazilian peoples. The objective was to better understand inclusive education as a commitment to the Brazilian indigenous population. The study had qualitative approach of the descriptive type based on bibliographic revisions it was possible to collect the data. As a result, however, the antidialogic theory of action is preached which dominates much of human and social relations. The cultural invasion continues to serve as an expansion of domains and conquests, disrespecting the potentialities of the being that, in many cases, conditions this process of change.

    However, it is necessary to seek new subsidies só that viable solutions for an inclusive education can be implemented in practice in the near future.