Alfabetização e letramento nos anos iniciais do ensino fundamental: um caminho a ser trilhado

• Autores: Luiz Carlos Rodrigues da Silva, Maria Erlinda Miranda Costa
• Localización: Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, ISSN 2387-0907, ISSN-e 2603-9443, Vol. 2, Nº. 3, 2016, págs. 182-192
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Literacy and literacy in the early years of elementar school: a path to be trodden
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• Resumen
  • English

    This article is about the current school evaluation in our society is presented in even one dominated by traditional design, content and classification, making significant advances in the teaching-learning process. The survey shows data on the practice of evaluation teacher of school of public municipal the Barra do Corda –MA, in relation to: tools, procedures, knowledge of human intelligence and the Theory of Multiple Intelligences, to a redirect the evaluation process. Suggest a few methodological recommendations that optimize the teaching-learning process.

  • português

    Este estudo faz uma revisão de literatura que tem como objetivo refletir acerca da alfabetização e letramento nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Estabelece-se um diálogo com os principais teóricos da temática em questão, como Freire (1968), Ferreira (2001), Soares (1998), Massagão (2004). Analisa-se textos que regem a educação nacional, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96 – LDBEN o Plano Nacional de Educação 2014-2014 – PNE, além de programas governamentais, como o Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa – PNAIC. Sugerem-se estratégias de melhoria para essa realidade, contemplando tanto a dimensão da escola no contexto geral, como do conteúdo de sala de aula. Constatou-se que a escola de Ensino Fundamental não cumpre sua principal função social, alfabetizar na perspectiva do letramento, ainda não se efetiva como prática na realidade escolar, pois um percentual elevado de crianças chegam ao final do 5º ano sem saber ler e escrever.